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FRENCH ASSISTANT S Augé (Co-pilote et animatrice pédagogique locale)
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BRAINSTORMING PAGES / PEDAGOGIC COOPERATION AND FOLLOW UP
This coordination site was launched as a preliminary platform to showcase the state of discussions between partners prior to the joint application for a simplified ERASMUS partnership under Key Action 2. If the EIGHT project is selected, this NBE+ site will become the place for location of instrument for monitoring and coordinating the teachers leading the partnership.
"EIGHT"
projet de candidature à un partenariat simplifié dit
Smart-Solving Simulation in School
"4S" Erasmus+ partnership
Le pré-projet devait son nom aux huit principes de l'éducation inclusive et non violente.
&
finally the partnership is named "Smart-Solving Simulation in Schools" (4S)
MAIS LES PRINCIPES DEMEURENT...
1. Le respect de l'apprenant en tant qu’individu
Il faut reconnaître et valoriser les besoins de l'enfant ou de l'adolesescent, prendre en compte les émotions et les opinions du jeune adulte, tout en lui accordant une certaine autonomie appropriée à son âge.
2. L’empathie et l’écoute active
Être à l’écoute des émotions et des sentiments de l’apprenant, et chercher à les comprendre avec compassion et sans jugement.
3. La communication bienveillante
Utiliser un langage positif et encourageant, évitant les paroles blessantes ou dégradantes. Cela inclut l’expression de ses propres émotions, de manière constructive.
4. La résolution de conflits de manière pacifique
Encourager la résolution de conflits par le dialogue et la négociation plutôt que par la violence physique ou la punition.
5. La coopération plutôt que la compétition
Encourager la collaboration et la coopération plutôt que la compétition entre les lycéens et lycéennes
6. L’encouragement et le renforcement positif
Reconnaître et célébrer les progrès et les efforts des apprenants, ce qui favorise une estime de soi positive.
7. La prise en compte des besoins de développement de la personne
Adapter les activités et les attentes en fonction de l’âge et du stade de développement des apprentissages
8. La discipline constructive
Utiliser des méthodes de discipline non violente et basées sur l’apprentissage, telles que les limites claires, les conséquences naturelles et les discussions sur les comportements appropriés pour lier instruction, éducation, apprentissage covariant en mettant en lace une pédagogie par objectifs co-construite par les professeurs et les élèves.
THE COORDINATION WEBSITE :
| .................................................................................................................... EIGHT BRAINSTOMRNINGS IN ORDER TO DESIGN A A PARTNERSHIP FOR INCLUSION and PEACE IN EDUCATION PROCESS RESPECTING 8 MAIN ISSUES 1. Respect for the learner as an individual It is essential to recognize and value the needs of children and adolescents, to take into account the emotions and opinions of young adults, while granting them a degree of autonomy appropriate to their age. 2. Empathy and active listening Listen to the learner's emotions and feelings, and strive to understand them with compassion and without judgment. 3. Compassionate communication Use positive and encouraging language, avoiding hurtful or degrading words. This includes expressing one's own emotions constructively. 4. Peaceful conflict resolution Encourage conflict resolution through dialogue and negotiation rather than physical violence or punishment. 5. Cooperation rather than competition Encourage collaboration and cooperation rather than competition among high school students. 6. Encouragement and positive reinforcement Recognize and celebrate learners' progress and efforts, which fosters positive self-esteem. 7. Consideration of the personal developmental needs Adapt activities and expectations according to the age and developmental stage of learning. 8. Constructive discipline Use non-violent and learning-based discipline methods, such as clear boundaries, natural consequences, and discussions about appropriate behaviors, to link instruction, education, and covariant learning by implementing a co-constructed objectives-based pedagogy.
OUR LOCAL TEAM (main project holders at Lycée Ravel) * Chef de Projet Vanderplancke P-L INTERNATIONAL SUPERVISOR * Educational Action: Vanderplancke P-L / History and Geography Teacher Roques D / German Teacher Augé S / French and Literature Teacher Puyjalon J-L / Philosophy Teacher Bardette J / Librarian Perrier A / Psychologist ... and all folks!
Administrative support Devillebichot E / Financial manager Kalamy B / Vice-Principle * Direction LESCA P. Headmaster responsable légal du partenariat
OUR INTERNATIONAL NETWORK * Pierre-laurent & main project holders acting in the other schools Orhan, the instigator (from Türkiye) Mircea (from Romania) & X (from Greece)
DOWNLOAD THE APPLICATION FROM HERE:  soon available |
Find here in the future: a link for an access to Design pages
(Mobilities planning - Follow up tools)
AND TO THE PUBLIC WEBSITE, DESIGNED IN ORDER TO SHOW ALL THE OUTPUTS MADE BY OUR STUDENTS
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NBE+ Webmestre : P-L Vanderplancke, ERAEI
