PRIORITIES
P1. Share common values and build commitment
P2. Inclusion and diversity in all areas of education
P3. Promoting a holistic approach to education...
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Traduction Française dans cette colonne
PRIORITÉS
P1. Partager des valeurs communes et provoquer l'engagement
P2. Inclusion et diversité dans tous les domaines de l'éducation...
P3. Promouvoir une approche globale de l'enseignement...
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thématiques : identité, citoyenneté et valeurs T1 / prévention du racisme et des discriminations T2 / compétences clés T3
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Be.Bo.P........GENERAL...OBJECTIVES
&
specific (intermediate) objectives
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BUTS.assignés.au.partenariat. ACMÉ
&
objectifs intermédiaires
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(WORK PACKAGES)
MODULES DE TRAVAIL :
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I
-Design, implement and manage an inclusive and user-friendly
transnational partnership (beautiful, sustainable and inclusive): ensure
its quality, directly linked to priorities 1 and 2, through regular
monitoring of activities including consultation phases)
1.1 Ensure quality control of the
project to ensure that the autonomy and talents of the learners are
strengthened and that the quality and scope of the pedagogical
practices are improved, by adjusting the strategies as necessary to
maintain the cohesion of the teams and the relevance of the actions
1.2 Coordinate and supervise in real time the implementation of the programme and the use of the grants
1.3 Produce management tools and
arrange for the production of reusable teaching aids and didactic
solutions, by promoting sustainable working methods |
I
- Concevoir, implanter et gérer un partenariat transnational inclusif et convivial (beau, soutenable et inclusif) :
veiller à sa qualité, en lien direct avec les priorités
n°1 e tn°2 en pratiquant un suivi régulier des activités comprenant des
phases de concertation
1.1 Assurer le contrôle
qualité du projet "au fil de l'eau" pour veiller au renforcement de
l'autonomie et des talents des apprenants et améliorer la qualité et la
portée des pratiques pédagogiques en ajustant au besoin les
stratégies pour maintenir la cohésion des équipes et la pertinence des
actions
1.2 Coordonner et superviser en temps réel l'implantation du programme et l'utilisation des fonds mobilisés
1.3 Produire des outils de gestion et faire produire des supports
pédagogiques et des solutions didactiques réutilisables
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Module 1
(WP 1)
GESTION.(MANAGEMENT)
Suivi et supervision |
II
- Study the crossing of borders of all kinds and the limits of
knowledge, in a historical and transversal approach: therefore, relate
to a global vision (priority n°2) combining practical,
interdisciplinary and covariant learning, in an international context
2.1 Define the territorial border and its evolution over time T1
2.2 Study the overcoming of all other borders and measure the consequence of these advances and/or transgressions T1-T2
2.3 Produce a popular science website on the understanding of the world, the known and the unknown T2
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II
- Étudier le dépassement des frontières de toute nature et des limites
de la connaissance, dans une approche historique et transversale :
donc, se rapporter à une vision globale (priorité n°2)
combinant apprentissages pratiques, interdisciplinaires et covariants,
dans un contexte international
2.1 Définir la frontière territoriale et son évolution dans le temps (Thématique 1)
2.2
Étudier le dépassement de toutes les autres frontières et mesurer la
conséquence de ces progrès et/ou transgresssions (Thématiques T1-T2)
2.3 Produire un site de vulgarisation scientifique sur l'appréhension du monde, le connu et l'inconnu. (T2)
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Module 2
(WP2)
SUR LES FRONTIÈRES
(LEARNING SESSIONS)
&
Module 3
(WP3)
VERS L'INFINI ET
AU DELÀ ?
(DELIVERABLES)
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III
- Understanding different kinds of migration and exchange and
considering the new role of borders in the globalised world; producing
a documentary film, considering "climate refugees
3.1 Investigate and report on borders (priority 3)
3.2 Write a documentary film about the students' travels and encounters with migration (priority 3)
3.3 Shoot, produce and distribute the film
(theme T2)
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III
- Appréhender les différentes sortes de migrations et d'échange et
envisager le nouveau rôle des frontières dans l'espace mondialisé ; produire un film documentaire, tenir compte des "réfugiés climatiques"
3.1 Enquêter sur les frontières et réaliser des reportages (priorié n°3)
3,2 Écrire un film documentaire retraçant les voyages des élèves et leurs rencontres autour des migrations (priorité n°3)
3,3 Tourner, produire et diffuser le film (thématique T2
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Module 4
(WP4)
DANS TOUT LE ROYAUME
(STUDY TRAVELS
AND MAIN
INTELLECTUAL OUTPUT)
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IV - Building a common cultural project between six European secondary schools so
that the transdisciplinary bridge between science, literary sensibility
and cinema leads, through dance, to the development of the participants
(strategy of the "New European Bauhaus")
4.1 Investigating and disseminating local and/or ancient dances (P2)
4.2 Dancing together (P1, P2)
4.3 Design and perform a choreographed transnational performance
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IV - Bâtir un projet culturel commun entre six écoles secondaires européennes pour
que le pont transdiciplinaire reliant sciences,
sensibilité littéraire et cinéma débouche, par la
danse, sur l'épanouissement des participants (stratégie du “New
European Bauhaus”)
4.1 Enquêter sur les danses locales et/ou anciennes, les faire connaître (P2)
4,2 Danser ensemble (P1, P2)
4,3 Concevoir et exécuter un spectacle transnational chorégraphié
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Module 5
(WP5)
DANSER SUR
UNE PETITE PLANÈTE
(TRAINING SESSIONS
AND
DELIVERABLES)
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work packages
