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PILOTAGE D'ÉTABLISSEMENT ET PROMOTION
DE L'ACTION EUROPÉENNE DU LYCÉE
sous la responsabilité du Chef d'établissement

PAGE D'ACCUEIL DE LA RUBRIQUE CO.PIL.O.T. (rubrique du site NBE+ écrite en Français et destinée aux équipes du Lycée Maurice Ravel)

  
vers le blog des porteurs de projet et amis de NBE+


DÉFINITION ET SUIVI DES PROJETS - MÉDIATISATION DES RÉSULTATS

GOUVERNANCE DE L'OUVERTURE TRANSNATIONALE ; action européenne et internationale 

FRENCH LOCAL MANAGEMENT

(ERAEI depuis 2015 :  P-L Vanderplancke)


PRÉSENTATION : LE CO.PIL.O.T. EST UNE STRUCTURE DE COORDINATION PLUS FORMELLE
succédant à un comité de pilotage non institutionnalisé ayant existé entre 2015 et 2020
(notes de coordination publiées avant 2021 dans les coulisses de chaque projet, sur NBE+ - le site de concertation et de conception des partenariats) et/ou dans le blog du même nom


Gouvernance de l'action européennne,
CO.PIL.O.T. 2022
CO.PIL.O.T. 2023 / 2024 et 2025 PLAN D'ACTION EUROPÉEN
 DÉFINI EN 2021 ET SUPPORT DE L'ACCRÉDITATION
CO.PIL.O.T.



LYCEE MAURICE RAVEL

LE COMITÉ DE PILOTAGE

DE L'OUVERTURE TRANSNATIONALE DU LYCÉE

créé en 2021 en remplacement du précédent comité informel
ERASMUS+


gouvernance locale / RAPPORTS :

COMPTES - RENDUS DES RÉUNIONS DU CO.PIL.O.T.
DOCUMENTATIONS ET PLANS D'ACTION

dernier ajout (juin 2023) : l'enquête retournée à la DAREIC 




gouvernance globale et décisions prises par M. le Proviseur (Philippe Lesca depuis 2023) - RAPPORTS DU CO.PIL.O.T. ET AGENDA :



Le CO.PIL.OT. renforce la supervision d'ensemble des projets, confiée pour l'essentiel, entre 2015 et 2021, au seul ERAEI.

Les porteurs de Projet continuent de privilégier pour ce qui concerne les coopérations transnationales, l'application de la même méthodologie mise en oeuvre dès 2017 au cours du partenariat stratégique ERASMUSPLUSANIMALS
(récompensé par le prix EITA 2022)
dite "initiative NOAH" pour une coopération éducative européenne innovante et écologique.




LE CONTEXTE

Structure de concertation informelle réunie régulièrement, dès 2015 autour des porteurs de projets, le comité de pilotage local de l'action européenne du Lycée tend à devenir un outil de gouvernance plus institutionnel à partir de l'année scolaire 2021/2022, dans la mesure où il est l'un des instruments du bon fonctionnement souhaité de l'établissement, tel que décrit dans le plan d'action Erasmus+ présenté aux représentants de la communauté scolaire et validé par eux.





Son rôle évolue, car il ne s'agit plus seulement d'organiser la collaboration entre les professeurs français voire entre les porteurs de projet, l'équipe pédagogique et les équipes éducative et administrative du Lycée Ravel (avant 2021 : un seul projet en cours à la fois, de type KA2) , mais d'intervenir en amont du Conseil Pédagogique et du CA pour faciliter la mise en oeuvre d'une politique d'internationalisation des enseignements cohérente.


En d'autres termes, son rôle est double : vérifier dès les prémices de leur conception que les différents projets sont soutenables et bien proportionnés aux moyens et objectifs du lycée, afin de faciliter le rôle de superviseur joué par le Proviseur, mais aussi permettre les échanges de bonne pratique que l'expertise acquise par certains acteurs locaux rend possibles. Ceci alors que l'établissement est désormais partie prenante aux actions-clef 2 mais aussi aux actions-clef 1 du programme ERASMUS+

lien vers le premier comité de pilotage 
ERASMUS+ et le suivi de l'année 2021-2022 )

Cliquez sur la flèche

lien vers le second comité de pilotage 
ERASMUS+ et le suivi de l'année 2022-2023

Cliquez sur la flèche

lien vers le troisième comité de pilotage 
ERASMUS+ et le suivi de l'année 2023-2024

Cliquez sur la flèche
 

disponible : le quatrième comité de pilotage 

ERASMUS+ et le suivi de l'année 2024-2025

Cliquez sur la flèche

AVANT 2021 :

Comptes-rendus des réunions de pilotage locales informelles conduites dans le cadre des partenariats stratégiques

depuis 2015 :
voir les parties de Notre Bureau Européen NBE+

consacrées à leur coordination



gouvernance globale et
ressources d'appui :
DOCUMENTS
ET
PLANS D'ACTION




DOCUMENTATION GÉNÉRALE


RESSOURCES DIVERSES

cliquez sur le bouton : pour télécharger un diaporama sur les LTM diffusé en 2018 (à l'époque, il portait sur les projets KA 229, assez proches des actuels partenariats de type KA 220 et comprenant des échanges dits" de long-terme" par opposition aux voyages d'étude des partenariats stratégiques, nommés "échanges de court-terme")


OU la demande d'accréditation  formuléepar le Lycée Ravel et destinée à simplifier les formalités engagées par les futurs porteurs de projet "KA1"





OU  encore un diaporama sur la philosophie des projets Erasmus+ 
(tous présentés, avant 2021, comme
des projets
d'innovation et d'échange de bonnes pratiques)

ce diaporama  montre les questions à se poser pour rédiger une bonne candidature




RAPPELS
Avant 2021 : on distinguait classiquement, parmi les partenariats stratégiques Erasmus+,  entre partenariats de l'enseignement scolaire
(nos KA 219 NUITS BLANCHES et  NOAH) et les partenariats d'échanges scolaires (tels que le KA 229 du Collège).

Désormais, les KA 201 (QUINTESSENCE) sont décrits comme des "partenariats stratégiques de l'enseignement scolaire", et  répartis en deux types de projets : ceux centrés sur l'innovation OU ceux dont le partage de bonnes pratiques est le principal objectif. Les KA 220 (TERRE DE LÉGENDES) sont qualifiés de "partenariats de coopération" (encore désignés oralement, parfois, comme des projets d'échanges) et sont divisés entre des coopérations (classiques) et des projets simplifiés ou "à petite échelle"..


PRIORITÉS IMPOSÉES AUX
 

PROJETS DE TYPE KA 220


Plus d'informations "au fil de l'eau" dans le groupe fermé NBE+  / Demandez à en faire partie le cas échéant :



Les brochures de présentation
publiées à l'occasion des
Journées Portes Ouvertes du Lycée
sont reprises dans les sites publics des différents projets d'innovation et aprtage des bonnes pratiques en cours



DOCUMENTATION PARTICULIÈRE

I - LES PLANS D'ACTION LOCAUX


approuvés par le Conseil d'Administration du Lycée Ravel en 2019 puis en 2021

pour un Nouvel Ordre écologique: l'Animal et l'Homme

1. le plan de développement européen théoriquement valable entre 2019 et 2022
rédigé sur proposition de la DAREIC

2. le plan d'action ERASMUS+ lancé en  2021 pour la période 2022-2025, prolongeant le plan précédent
élaboré en complément d'une demande d'accréditation déposée auprès de l'Agence Erasmus+ France par l'ERAEI

II - L'INITIATIVE NOAH POUR UNE COOPÉRATION ÉDUCATIVE EUROPÉENNE INNOVANTE ET ÉCOLOGIQUE

Une stratégie transdisciplinaire mise en place depuis  2017 pour construire de partenariats inclusifs et durables autour d'une démarche consistant à "donner du sens" en créant un pont entre Sciences et matières littéraires pour déboucher sur une production culturelle commune permettant partage convivial et expression des sensibilités artistiques 

NOAH INITIATIVE :
A BEAUTIFUL FAMILY

    Nouvel Ordre écologique :
    l'Animal et l'Homme, ensemble

    NOAH community is made to support green (eco-responsible) citizenship:  by Lycée Ravel and its partners and all the teachers of the ILARGIA League

  • from a transnational partnership (ERASMUSPLUSANIMALS) dedicated to the sustainable relationship we want to create between Animals and Mankind to a friendly community of European Schools
    and Citizens

  • from personal satisfactions for Teachers (and Learners) to an enhanced professional cooperation in a new European International League



III - LA MÉDIATISATION
Récurrente, la propagande des projets et coopérations s'inscrit dans le cadre des "Journées Portes Ouvertes" mais aussi dans celui d'un dispositif propre à l'établissement :

les semaines de mobilisation en faveur de l'action européenne et internationale du Lycée Maurice Ravel

ERASMUS MOB
première édition :décembre 2020

accès aux éditions suivantes :
 
novembre 2021 octobre 2022 et mai 2023
cinquième édition en mai 2024



<< Click on the NEB banner  to read an application form made in order to take part in the New European Bauhaus movement.


Une communauté pour faire vivre une citoyenneté verte (écoresponsable): le Lycée Ravel et ses partenaires et les enseignants de la Ligue ILARGIA 

- d'un partenariat transnational (ERASMUSPLUSANIMALS) consacré à une relation durable que nous voulons créer entre les Animaux et l'Homme à une communauté amicale d'écoles secondaires européennes et de Citoyens

- de la satisfaction personnelle éprouvée par les Enseignants (et les Lycéens) à la mis en œuvre d'une coopération professionnelle renforcée dans le cadre d'une nouvelle Ligue Internationale Européenne

DESCRIPTION

Quatre écoles secondaires réunies pour faire un pont entre les sciences, les sciences humaines et les arts dans une coopération Erasmus+. Les objectifs étaient : l'inclusivité, le développement personnel et donner plus de sens aux enseignements. Les apprenants ont amélioré leurs talents personnels non scolaires ainsi que les compétences nécessaires pour réussir à l'école et ont produit des résultats communs. L'initiative Noah consiste en la mise en place de ce partenariat mais aussi dans la création parallèle et subséquente d'une communauté durable de citoyens verts protégeant la Vie.




CINQ MOTS-CLEFS :
les principaux thèmes
de l'initiative NOAH

EMPATHIE
(LA PREMIÈRE DES VALEURS PORTÉES PAR LE PROJET)

APPRENTISSAGE INNOVANT
(UNE MÉTHODE PÉDAGOGIQUE REPRODUCTIBLE)

BIODIVERSITÉ
(PROTÉGER LE VIVANT, NOTRE PRINCIPAL OBJECTIF CIVIQUE)

AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES PERSONNELLES
(PRINCIPAL RÉSULTAT)

UNE BELLE FAMILLE
(L'EFFET PRODUIT LE PLUS APPRÉCIABLE)


COMPTES-RENDUS ANNUELS DEPUIS 2023 :

GOUVERNANCE GLOBALE DE L'ACTION EUROPÉENNE ET INTERNATIONALE DU  LYCÉE MAURICE RAVEL

*
TROUVEZ LES COMPTES-RENDUS SUCCESSIFS CI-APRÈS


1. année scolaire 2022/2023


- SUIVI PÉDAGOGIQUE ET FINANCIER DES PARTENARIATS
QUINTESSENCE ET TERRE DE LÉGENDES
édité dans les rubriques de coordination dédiées à ces deux projets
comme le sont également les comptes-rendus des mobilités accréditées (FGC)

CHECK POINTS
- points de contrôle et de suivi
Contrôle Qualité du partenariat eVe+  en  décembre puis août 2022  Contrôle Qualité du partenariat E+ L.O.L en juillet 2023

Projet de mobilité FGC
 

- BILAN STATISTIQUE DES MOBILITÉS subventionnées : cliquez sur le coeur (ci-dessous) pour télécharger l'enquête transmise au Rectorat en juin 2023


ATTENTION : Deux petites erreurs dans les chiffres : 1,25 IMP pour l'ERAEI (et non 1) et 26 mobilités entrantes en provenance de Norvège  (et non 24)

- COPILOT II
LE COMITÉ DE PILOTAGE
ERASMUS+
DU 3 FÉVRIER 2023 de 13 h à 14 h

 
réunion du COPILOT, COmité de PILotage de l'Ouverture Transnationale du Lycée Ravel, pour l'année scolaire 2022-2023


ORDRE DU JOUR
Bilan des projets européens en cours et/ou en préparation
Point sur l'état d'avancement des candidatures ACMÉ et Be.Bo.P
Adossement de projets aux sections spécifiques
Candidature au concours des champions du New European Bauhaus
Calendriers prévisionnels


1°) Bilan des projets européens en cours et/ou en préparation



1.1 Coopérations relevant de l'action-clef 2 non terminées

eVe+ QUINTESSENCE (MM Vanderplancke et Puyjalon) s'arrêtera, après prolongation pour cause de COVID 19, en août 2023 : une mobilité entrante reste à venir (dernière réunion des professeurs,  en France et sans élèves, en juin) ainsi qu'un ultime voyage d'étude (prévu à Riga, du 28 mars au 1er avril).

E+L.o.L. TERRE DE LÉGENDES  (M Vanderplancke, Mme Augé) sera achevé en octobre 2023 : deux voyages d'études sont encore programmés (avec élèves) : le premier vers Cluj-Napoca fin avril, du 24 au 28 ; et le second à destination d'Antalya, la dernière semaine de septembre.

Quelques interrogations subsistent sur le nombre de bénéficiaires des derniers voyages sortants - cinq à six lycéens à chaque fois ou davantage ? compte tenu, d'abord, du coût des séjours (les organisateurs ne les ont pas encore estimés et, s'agissant de Riga, ils nous proposent d'accueillir certains élèves dans des familles francophones ou dont les enfants apprennent le Français - ce qui permettrait sans doute d'ajouter des mobilités supplémentaires quoique ce ne soit pas les nuitées d'hôtel qui constituent toujours la partie la plus onéreuse des voyages d'étude). Par ailleurs, nous redoutons l'effet qu'aurait l'application d'un système de financement forfaitaire au profit des élèves participants (outre l'impact négatif sur la gestion du groupe, nous ne pourrons inclure des apprenants en sus du nombre inscrit dans le budget prévisionnel que si les enseignants ordonnent les dépenses concrètes et disposent par conséquent des reliquats éventuels) : le service gestionnaire réfléchit à la solution la plus efficace.

1.2 Projet de mobilités F.G.C (For Green Citizen : piloté par Mmes Petoin et Fabisch, relevant de l'action-clef 1)

Le voyage des Français vers Farsund (Norvège) aura lieu du 20 au 26 mars 2023 comme prévu.

Le bilan très fructueux de la visite préparatoire réalisée en novembre dernier a conduit les équipes pédagogiques à souhaiter s'engager dans un cycle d'échanges continus concernant la section EURO Anglais. Les porteurs de projet du Lycée Ravel ont donc l'intention de candidater pour un nouveau projet de mobilités en février 2023 et de renouveler la demande chaque année.

2°) Point sur l'état d'avancement des candidatures ACMÉ et Be.Bo.P

Deux visioconférences permettent d'initier  le "remue-méninges" indispensable et de procéder à un lancement solennel par toutes les écoles potentiellement investies dans ces coopérations qui doivent a minima se conclure par des échanges virtuels mais peuvent aussi déboucher sur des projets de type KA2.  Dans l'optique d'une telle issue, Be.Bo.P serait coordonné par le Lycée Ravel.

[NOTA BENE deux candidatures avaient été exceptionnellement déposées conjointement lors du même appel d'offres en 2022, pour éviter le risque d'une non sélection pénalisante pour le lycée ; ceci dans la mesure où l'Agence ERASMUS+ nous avait mis en garde contre l'incapacité croissante des établissements scolaires à gérer correctement les KA2 tout en nous incitant à développer des copérations intersectorielles possiblement pilotés par des associations ou des entités n'étant pas des écoles secondaires, par exemple des collectivités. Le résultat a été, très paradoxalement, la sélection du plus classique de nos projets de partenariat (Be.Bo.P : entre cinq lycées) et le rejet d'ACMÉ dont la candidature n'a pas même été examinée ni évaluée, au motif que l'assocaition le coordonnant ne paraissait pas assez "solide". On a alors envisagé de transformer ce projet en PPS puis il est devenu l'acronyme d'une collaboration en distanciel conduite librement et sans subvention européenne par le lycée et certains de ses homologues européens  / NOTE ajoutée avant le CO.PIL.OT III]

cliquez pour accéder à la candidature ACMÉ (une collaboration par eTwinning s'y est substituée en 2023-2024, l'objectif de dépôt d'un projet de partenariat innovant sur le même sujet étant maintenu mais différé) :

S'agissant du projet ACMÉ ("All Citizens: Mankind" Erasmus+ piloté au lycée Ravel par MM Vanderplancke et Puyjalon mais qui ne serait sans doute pas coordonné par l'établissement) cette concertation s'est tenue le samedi 21 janvier : la coopération rassemblera six écoles secondaires, sera centrée sur la citoyenneté et l'oralité et durera deux ans ; elle s'adressera à un groupe de lycéens de Première puis Terminale. Il s'avère que la date de démarrage peut être librement choisie : selon toute vraisemblance, la mise en oeuvre se fera donc de novembre 2023 à octobre 2025, le programme de la première année scolaire semblant devoir être assez chargé.



cliquez pour accéder à la coordination de la candidature Be.BO.P :


Les acteurs du projet "Beyond Boundaries: People" (coopération pilotée par M Vanderplancke et Mme Augé) se retrouveront en ligne demain, le samedi 4 février. Là encore, six écoles seront concernées, pour mettre en oeuvre le cas échéant un programme sur les frontières et les échanges, et également la danse, plus étalé dans le temps (sur trois ans) mais dont la densité est relativement comparable à celle d'ACMÉ, probablement entre janvier 2024 et décembre 2026.

Des espaces de partage en ligne sont mis à disposition des porteurs de projet dans tous les pays pour croiser les contributions à l'élaboration de la candidature amenées par chacun ; les équipes pédagogiques devant accompagner ces projets à Saint-Jean-de-Luz sont appelés à s'étoffer sur la base du volontariat. Outre les enseignants coordinateurs, M Pacholczyk et M Perez, qui ont participé aux débats, pourraient notamment apporter leur expertise (le premier a déjà fait des propostions précises concernant Be.Bo.P) mais on pense également recourir à la bonne volonté de  M Harismendy et de collègues de SVT, dans le champ scientifique, et, par ailleurs, à des professeurs ayant contribué au fonctionnement de projets antérieurs - comme à des nouveaux venus, qui seront sollicités plus directement après l'acceptation des dossiers par l'UE.

3°) Adossement de projets aux sections spécifiques du lycée (un objectif fondamental du plan Erasmus+ du Lycée)

On a proposé aux enseignants de la section OIB de les mettre en relation avec une enseignante de la région de Porto (rencontrée par M Vanderplancke lors d'une session Euroscola) laquelle souhaite implanter en effet un KA1 pour dix élèves. Ce projet de mobilités correspond au format de l'actuel groupe d'élèves de seconde, groupe très motivé, qui deviendrait le groupe-cible en Première, l'an prochain. MM Urien et Barreira sont partants, et la connexion OIB/Erasmus+ déjà établie par l'inclusion d'élèves de cette spécialité dans QUINTESSENCE et TERRE DE LÉGENDES serait perennisée si ce nouveau projet aboutissait heureusement.

Une troisième école pourrait s'ajouter ; on a pensé à la Rigas.Raini mais l'école n'est pas accréditée. Du coup, un partenaire espagnol est envisagé par cohérence (en rapport avec la spécificité linguistique de la section). Des établissements ibériques ont émis des signaux favorables (Ségovie, Valence)  mais l'accord doit  se faire très rapidement compte-tenu que les demandes de financement sont à remplir dans les quinze jours qui viennent (pour les équipes se déplaçant).

Mme Susperregui est désireuse de proposer un KA1 concernant les BACHIBAC. Il n'est cependant pas certain que l'objectif soit atteignable dans les jours à venir, compte tenu que la solidité de la relation avec le partenaire pressenti n'est pas confirmée ; la candidature pourrait donc, en définitive,  être reportée à un appel à projet ultérieur mais se concrétiser assez vite, à l'automne, en tant que projet de mobilités, voire en tant que KA2 simplifié, pour éviter de dépasser le nombre total de mobilités assigné aux KA1 dans le projet d'établissement si cette jauge présente du point de vue de l'Agence le caractère d'un engagement contractuel (on souhaiterait en tout cas que le projet puisse aboutir au plus tard dans le courant de l'année scolaire prochaine, avec un partenaire adapté et éprouvé).

4°) Candidature au prix du New European Bauhaus (NEB)

La distinction du partenariat ERASMUSPLUSANIMALS [acronyme E+A (Noah)] par le prix #EITA 2022 (en tant que meilleur projet innovant) a débouché sur une invitation de l'agence nationale ERASMUS+ à postuler pour une autre récompense possible, celle du NEB. L'ERAEI a rédigé la candidature du Lycée Ravel, avec le soutien de M le Proviseur, non pas au titre du seul projet E+A mais en tant que porteur de la démarche pédagogique concrétisée par les équipes locales et leurs homologues étrangères  lors du partenariat E+A (Noah) et dans le cadre des projets de coopération (KA2 et eTwinnings) l'ayant accompagné et/ou lui ayant succédé : une démarche poursuivie, donc, depuis 2017, et déjà valorisée par la Ligue ILARGIA (colloque international en Roumanie en novembre 2022). On a fait référence, dans la description de cette démarche, tant au protocole de suivi, basé sur des outils réutilisables (référentiel, grilles d'audit, outils en ligne, etc.) qu'aux stratégies pédagogiques développées par nos partenariats KA2 (transdisciplinarité, alliance des réflexions scientifiques et littéraires, apprentissage covariant et par objectifs) et à nos buts, lesquels rejoignent l'intention de l'Union Européenne de faire un monde plus beau au travers de la mise en oeuvre de projets culturels communs, inclusifs et conviviaux, et liés aux Arts, avec les transitions énergétique, alimentaire, etc. comme préoccupation centrale. Ce protocole et cette démarche, ainsi que la mobilisation parallèle et subséquente de l'établissement et ses réseaux en faveur de la Biodiversité et du Développement Durable (dans le cadre des manifestations récurrentes destinées à assurer la pérennisation de leurs résultats communs) ont été regroupés sous l'unique désignation suivante : "initiative NOAH" pour une coopération européenne innovante et écologique.


Il importe,  quoi qu'il puisse advenir par ailleurs de l'attribution du prix NEB,  de mettre en évidence  la formalisation de notre méthode, telle que réalisée à l'occasion de cette candidature, donc de  diffuser l'information concernant "l'initiative NOAH" auprès de la communauté, voire au delà. L'enjeu est de la faire connaître et de la valoriser, au moins en tant qu'exemple de "bonne pratique" avérée (deux labels de qualité ayant délivrés par l'Agence Erasmus+ en 2019 et 2021 au bénéfice des deux partenariats terminés) ; ce qui est le but du tableau ci-après.

pour un Nouvel Ordre écologique: l'Animal et l'Homme

<<<  NOAH website

priorities of the KA2  PARTNERSHIPS  held by Lycée Ravel staff:
coordination internationale  P-L Vanderplancke (chef de projets) - la méthode NOAH fut initiée entre 2017 et 2020 avec le concours de A Martins, R Zetea et H Milushev et  appliquée depuis
NBE+
E+A
eVe+
E+L.o.L
EITA PRIZE
Be.Bo.P
ACMÉ
PROMOTING A TRANSDISCIPLINARY AND BEAUTIFUL METHOD:
make a bridge between the world of science and technology, art and culture to build a BEAUTIFUL community

mobiliser des compétences scientifiques mais aussi littéraires pour exécuter des tâches concrètes complexes et pratiquer un enseignement moins compartimenté et moins vertical ; bâtir en même temps un projet culturel commun fondé sur des activités conviviales et artistiques 

no science except Science Fiction
X X
no direct scientific theme



X
X
IMPLEMENT INNOVATIVE AND SUSTAINABLE PROJECTS:
get inspired by the "Green Deal" (from 2019) and lever Digital Challenges to protect Biodiversity and prepare teachers and  learners to create a world more SUSTAINABLE, producing and sharing  specific tools et replicable teaching methods

développer des outils spécifiques et des stratégies didactiques réutilisables (pédagogie par objectifs et référentiel, contrôle qualité cadencé, travail en équipes et sorties de terrain) permettant de relever les défis de la protection du Vivant et (depuis 2019) du"Green Deal" et d'initier les transitions nécessaires
X
X
X
X

X
X
DO AND THINK TOGETHER:
lead transnational activities and valorize all the individual skills to be inclusive and succed to face TOGETHER big society challenges

organiser
des activités transnationales et valoriser toutes les compétences individuelles, être inclusif, aborder tous ensemble les grands sujets de société (améliorer ainsi les compétences civiques des apprenants, leur confiance en eux et leur esprit d'équipe)
X
X
X
X

X
X
Local coordination > Vanderplancke et Puyjalon / E+A (Noah) et eVe+ ;  E+L.o.L. et Be.Bo.P / Vanderplancke et Augé
2015
2017
2020
2021
2022
2023
2024?


Ne figurent pas dans le tableau les coopérations autres que les partenariats KA2 et notamment pas tous les ateliers en distanciel implantés

dans le cadre des ERASMUS MOB (ces collaborations ponctuelles laissent une trace dans le site NOAH, à voir en cliquant à droite)   

>>"NOAH initiative" SHOWCASE>>
a devoted website for the community
pour de Nouveaux Objectifs et des Apprentissages Habiles
Till summer, 2023: NOAH methodology was implemented and disseminated by Lycée Ravel staff (results in this NBE+ virtual desk) and by the ILARGIA league of teachers (propaganda online on the ILARGIA website and the dedicated blog, ILARGIA magazine) / Beyond: NOAH tools are developed by the ILARGIA LEAGUE and the NOAH community (users of the E+A website dedicated since 2020 to eTwinnings and remote activities centered on biodiversity and sustainablity topics).


5°) Calendriers prévisionnels

Le CO.PIL.O.T. ayant notamment pour mission de s'assurer de la compatibilité et de la faisabilité des projets, il vérifie la nature et le contour des groupes-cibles et confronte les plannings des partenariats... Dans l'hypothèse où les projets de candidature à des KA2 aboutiraient et compte-tenu du plan de mobilités esquissé pour chacun au cas où ils seraient effectivement mis en oeuvre, on s'est assuré que les activités puissent se superposer sans interférence.



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*

2. année scolaire 2023/2024

- SUIVI PÉDAGOGIQUE ET FINANCIER DES PARTENARIATS
TERRE DE LÉGENDES et Be.Bo.P "Au delà de toutes les barrières"
édité dans les rubriques de coordination dédiées à ces deux projets
comme le sont également les comptes-rendus des mobilités accréditées (FGC)



CHECK POINTS - points de contrôle et de suivi

Contrôle Qualité et supervision du partenariat E+ L.O.L (coopération terminée en octobre)

Contrôle Qualité du partenariat Be.Bo.P ouvert en septembre (premières mobilités en mars puis en avril)

Projet de mobilité dans le cadre de la collaboration franco-norvégienne FGC

cliquez pour un aperçu des résultats des coopérations en cours :



 
- COPILOT III
LE COMITÉ DE PILOTAGE
ERASMUS+
DU 25 JANVIER 2024 de 18 h à 19 h 45

  réunion du COPILOT, COmité de PILotage de l'Ouverture Transnationale du Lycée Ravel, pour l'année scolaire 2023-2024



ORDRE DU JOUR et COMPTE-RENDU

Discussions techniques

1. point sur les actions en 2023-2024
- JPO : dispositif habituel reconduit
- "Green across borders" : une mobilité sortante (coopération franco-norvégienne dans le cadre
de l'accréditation, portée par la section euro ANGLAIS et inscrite dans le cadre pluti-annuel FGC)
- "Beyond Boundaries : People" :  deux mobilités sortantes (partenariat innovant autour de la section ECLA
et des spécialités HGGSP et HLP)
- ACMÉ : des activités en distanciel dans le cadre des eTwinnings WATER.WORDS (projet SEE.SHORE de contextualisation des enseignements, avec les TSTMG et des partenaires étrangers francophones) et FORUM.NOAH (responsabilisation et formation civique, avec les TG5 et les élèves parties prenantes dans Be.Bo.P)
- ERASMUS MOB : édition annuelle à prévoir en fin d'année scolaire ou à l'automne prochain
- Perspective de production d'une plaquette de médiatisation des résultats d'ACMÉ 2024 et des mobilités C1+C2

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2. financements

- stratégies budgétaires dans le cadre de l'action 2 (rapport intermédiaire Be.Bo.P à déposer au plus tôt / emboîtement des KA2 pour une sécurité budgétaire renforcée)
 - rapport d'étape par M Lorandel

3. projets à venir

- recension des nouveaux projets de mobilité (éventuellement prêts à être présentés) dans le cadre
de l'action-clef 1 / cahier des charges fixés en principe par le PLAN DE DÉVELOPPEMENT ERASMUS+ mais administration de la candidature annuelle placée sous la responsabilité de Mme Petoin, qui a en effet proposé de coordonner les actions locales relevant de la clef 1 (soit les mobilités auxquelles le lycée est éligible suite à son accréditation, obtenue en 2021 par M Vanderplancke).

- KA1 en cours : reconduction FGC

- KA2 projetés ou déjà implantés : pas de réponse favorable de notre part aux propositions formulées par d'autres écoles secondaires et pouvant concerner la section internationale / BFI (car on reste dans l'attente de la nomination de nouveaux enseignants Espagnols ) ; fin du partenariat Be.Bo.P prévue en 2025-2026 (la dernière mobilité sortante avec élèves était programmée avant la fin de 2025 - mais ce délai ne sera probablement tenable que si le rapport intermédiaire est déposé dès l'été prochain). Partenariat ACMÉ (ALL CITIZENS) existant et mise en oeuvre par le lycée en tant que projet en distanciel non financé par l'UE mais porté par l'établissement et pouvant déboucher dès mars 2024 sur une candidature à un partenariat " en présentiel" relevant de la clef 2  (dans ce cas, on organisera la planification des mobilités à partir de l'année scolaire 2025-2026 pour une fin éventuelle du cycle des voyages d'étude avant décembre 2027)


4. changements à long terme

Horizon 2027 : début d'un nouveau programme ERASMUS+ (vote d'un budget et d'objectifs redéfinis par le Parlement Européen - notre plan de développement local deviendra caduc et devra être remplacé si la demande d'accréditation est renouvelée ; par ailleurs un rapport sur l'actuel plan Erasmus+ sera demandé). Le site de propagande LegendE+ deviendra ipso facto un site d'archives.




Décisions

1. Réaffirmation par M. le Proviseur de l'objectif de tenir les engagements du Plan ERASMUS+ en adossant aux sections particulières des coopérations européennes (notamment : des mobilités accréditées, que Mme Petoin, qui en bénéficie déjà depuis 2021, pourra centraliser, et dont M Lesca souhaiterait qu'elles puissent en premier lieu concerner les professeurs d'Espagnol et leurs élèves - d'autant que les financements disponibles pour des mobilités plus classiques ne recevant pas de fonds ERASMUS+ sont en baisse).

 2. Maintien de l'intention de principe de déposer une nouvelle candidature au titre de l'action-clef 2 lors de l'appel à projets en cours - celui de mars 2024 - si l'équipe péagogique est prête. L'idée étant de travailler au plus tôt sur la coopération devant succéder au projet Be.Bo.P en cours d'application (déposer en 2024 n'implique pas une sélection plus facile mais initier la démarche permet d'entretenir la flamme et de constituer un groupe international plus cohérent si la participation à d'autres appels à projet s'impose ultérieurement).


VOIR LA PRÉFIGURATION DE LA COOPÉRATION

ESQUISSÉE 


3. Concernant l'ensemble des projets ERASMUS+, on s'efforcera de prévoir deux mobilités sortantes au plus sur une même année scolaire, l'une au cours du premier semestre et l'autre au second semestre, afin de limiter l'impact des absences dues à ces mobilités sur l'EDT des élèves. on proposera un aménagement du calendrier des mobilités Be.Bo.P pour appliquer l'objectif dès l'année scolaire prochaine (C5 reportée au premier semestre 2025-2026 et C6 déplacée également).

4. Maintien de l'effort pour qu'un maximum d'élèves soient bénéficiaires en tant que participants  aux projets déposés, et "puissent profiter de la richesse représentée par une mobilité, tant sur le plan scolaire que personnel". Malgré la hausse continue des coûts de transport et hébergement et le fait que, pour ce qui concerne l'action  2 du programme ERASMUS+ les mobilités ne sont pas la principale composante des collaborations transnationales.






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3. année scolaire 2024/2025.

- SUIVI PÉDAGOGIQUE ET FINANCIER DU PARTENARIAT
 Be.Bo.P "Au delà de toutes les barrières" et de l'action pédagogique ACMÉ (eTwinning C's.G)

édités dans les rubriques de coordination dédiées à ces deux projets
comme le sont également les comptes-rendus des mobilités accréditées (FGC)



CHECK POINTS
- points de contrôle et de suivi

Supervision du partenariat eTwinning CITIZEN'S.GAIN ( et de la coopération pluri-annuelle ACMÉ "ALL CITIZEN")

Contrôle Qualité du partenariat Be.Bo.P ouvert en septembre 2023

Projet de mobilité dans le cadre de la collaboration franco-norvégienne FGC

Mobilités accréditées entrantes, dont la visite d'une délégation de Kekava (Lettonie) dans le cadre du projet ACMÉ "RESISTANCE"



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cliquez pour un aperçu des résultats des coopérations en cours :

COMPTE RENDU

- COPILOT IV
LE COMITÉ DE PILOTAGE
ERASMUS+

Le CO.PIL.OT (comité de pilotage de l'ouverture transnationale du lycée) numéro 4 se réunit le 28 janvier 2025 dans l'intention de préciser quelles actions internationales relevant du programme Erasmus+ seront portées par l'établissement.


Outre M le Proviseur Philippe Lesca, étaient présents : Mmes Sierra, Petoin et Augé
et MM Vanderplancke (ERAEI) Puyjalon, Pacholczyk, Harismendy, Kalamy (Proviseur Adjoint) et Devillebichot (Secrétaire Général)


I - M le Proviseur ouvre la séance à l'heure convenue (18 heures) et propose de commencer par faire un bilan des actions en cours, à l'attention de M le Secrétaire Général.

Les porteurs de projet présents lui répondent.

Concernant le partenariat Be.Bo.P (Mme Augé, MM Vanderplancke, Puyjalon,Pacholczyk et Harismendy) la coopération est en cours d'achèvement (une mobilité sortante en mars au Portugal, un autre en octobre en Italie ; la réception des écoles étrangères est prévue en France dans le courant de l'année 2026). Le rapport périodique  été soumis ; on espère que la deuxième tranche de subvention sera payée au plus tard pendant la mobilité C4 (atelier de coopération localisé au Portugal). A propos des suites données au PPS « Green.Acts » (Mme Augé et M Vanderplancke) nous n'avons pas encore de certitudes puisque le projet a été retenu mais se trouve placé en liste de réserve : le score obtenu par la candidature est assez élevé (72) ce qui rend possible, encore que ce soit peu probable malgré tout, sa sélection différée (techniquement, une décision en ce sens peut encore être prise par l'Agence, jusqu'à la fin du mois de mars ; cela voudrait dire l'implantation de deux mobilités sortantes en tout, avant janvier 2026). Concernant le dispositif "For.Green.Citizens" (Mme Petoin), une sortie est programmée durant cette année scolaire vers la Norvège (29 élèves et 4 accompagnateurs) après que le partenaire norvégien ait déjà été reçu.... 

Toutes ces activités ont été approuvées par l'équipe de Direction qui les a présentées au CA, lequel a soutenu leur implantation.

Be.Bo.P C4 PORTUGAL / MONTIJO Vanderplancke + Harismendy, deux élèves

Be.Bo.P C5 ITALIE / ROME Vanderplancke + Augé, quatre élèves (ou davantage, jauge réelle en fonction des crédits restants)
Be.Bo.P C6 Coopération localisée à Saint-Jean-de-Luz
F.G.C FARSUND Petoin, Fabisch, Debleds, Puyjalon, 29 élèves

II - On en vient ensuite à l'évocation des actions à venir


1°) point sur l'action-clé 1

II.1.1

Le projet de mobilités (sortantes) à déposer en février est un projet global, valable pour l'établissement, recensant les besoins pour l'année scolaire prochaine. Mme Petoin est disposée à rédiger la demande unique à envoyer à l'Agence ERASMUS+ française au nom du lycée Ravel. En fait de déplacements subventionnés souhaités pour l'année scolaire 2025-2026 dans le cadre de l'accréditation - obtenue par M Vanderplancke pour la période 2021-2027 - deux sorties sont prévues : un voyage vers la Norvège (suite du projet pluriannuel F.G.C) et, ce qui est nouveau, un autre vers la Pologne (dans le cadre de  l'action éducative ACMÉ "RESISTANCE" portée au lycée par Mme Sierra et MM Vanderplancke et Puyjalon, copilotée par l'association « Ligue ILARGIA » et s'adressant à 20 élèves et 4 professeurs, en direction de Cracovie ou sa région afin de visiter Auschwitz dans le cadre d'un partenariat éducatif mené avec plusieurs écoles polonaises, mais aussi espagnoles, centré sur l'étude de l'Histoire et la Mémoire du totalitarisme). Mme Augé remplacera en principe Mme Sierra, prise par les échanges au niveau du Collège, pour ce qui concerne l'encadrement de la mobilité. Les élèves ciblés sont actuellement en Première et seront donc normalement des Terminales (pour l'essentiel en TG6) sauf changement imposé par les circonstances : deux écoles travaillent déjà avec la nôtre, en Pologne, mais nous cherchons actuellement à nouer une relation avec un troisième lycée, plus proche d'Auschwitz, dont élèves et professeurs, idéalement, souhaiteraient nous rendre visite par la suite, pour y implanter l'échange prévu dans quelques mois (peut-être dès la première partie de l'année scolaire à venir, et sinon : en 2026).

    M. le Proviseur indique soutenir l'inscription de ces deux activités en tant que projets de mobilités relevant de l'action clé-1 pour lesquels le Lycée Ravel sollicitera des subsides.

II.1.2

Une conversation s'engage à propos des échanges franco-norvégiens et de leur format. Mme Petoin rencontrera M Lesca pour le déterminer définitivement en ce qui concerne l'année 2025-2026, avant de soumettre la candidature à l'action clé-1 du lycée, qui sera rédigée par elle.

    M le Proviseur déclare ne pas valider, en effet, le fonctionnement triannuel permettant d'engager théoriquement tout l'effectif de la section euro anglais (49 lycéen.ne.s en Première en ce moment) tel que Mme Petoin l'avait imaginé (année A : une mobilité en Première, année B : une mobilité en terminale, année C : une mobilité sur les deux niveaux).

    Il souhaite au contraire réduire le volume des participants, pour l'ajuster au nombre exact des subventions réclamées et adapter le projet à l'évolution future du nombre des apprenant.e.s concerné.e.s, - cette trajectoire est relativement imprévisible mais sera plutôt orientée à la baisse, pour des raisons démographiques (une seconde en moins à la rentrée prochaine).

II.1.3

M. Lesca rappelle par ailleurs la décision prise par l'établissement de cesser le cofinancement des projets ERASMUS+ par la sollicitation d'une participation aux frais de la part des familles des élèves bénéficiaires (et impliquant par contre-coup une aide du lycée lui-même). Encore que la procédure soit régulière, prévue et autorisée par le programme ERASMUS+, le lycée ne souhaite pas, pour des raisons d'économie, prolonger au delà de la mis en oeuvre des activités pour lesquelles la décision de les financer ainsi a déjà été votée en CA, cette manière de fonctionner (qui n'a été appliquée, jusqu'ici, que par Mme Petoin, et seulement aux mobilités accréditées du programme F.G.C).

II.1.4

M Vanderplancke évoque la mobilité accréditée entrante qui se déroulera cette année scolaire, une délégation lettone venue de la municipalité de Kekava étant attendue en mai, invitée par M le Proviseur. Cette activité s'inscrit dans le cadre du dispositif ACMÉ « RESISTANCE » et permettra aux visiteurs de s'intégrer dans les deux axes du volet interscolaire de ce projet d'éducation à la citoyenneté (« Histoire et Mémoire du Totalitarisme », avec notamment les Terminales BFI et les Premières HGGSP et « Résilience face aux risques et aux crises environnementales » avec les Secondes et Premières BFI, voire avec les groupe d'EMC, au moins en Première 1 et Seconde 6).

A propos de l'action clé-1, il rappelle que la réciprocité des mobilités, coutumière dans le cadre des différents échanges inscrits dans le projet "For.Green.Citizens" n'est nullement impérative, pas plus que l'école ciblée par un déplacement vers l'étranger n'est obligatoirement une école accréditée.

En ce qui concerne ACMÉ, dont il résume les grandes lignes, il explique que ce projet concerne en parallèle une association (qui recherche actuellement des subventions pour financer des déplacements hors période solaire ne concernant que des adultes) et des écoles pratiquant des activités en distanciel, notamment par eTwinning : quatre lycées du Pays Basque (d'Espagne) sont impliqués, en plus de notre cité scolaire, et des partenaires en Pologne, à Kwidzin et Gdynia. Ces activités en ligne pourront favoriser la mise en œuvre de mobilités concrètes, dont certaines seront des mobilités accréditées. A cet égard, il est prévu que la mobilité sortante de l'an prochain se fasse, de préférence, vers une école secondaire de Cracovie (ou de ses environs) qui serait accréditée et désireuse de venir en France - où ses élèves pourraient participer aux commémorations de l'opération Ariel, que la municipalité entend promouvoir.


II.1.5

M. Lesca accepte la formulation pour deux professeurs d'une demande de formation à l'étranger de cinq jours que Mme Petoin déposera pour elle-même et Mme Fabisch, afin de participer à un stage (des cours en Anglais) durant le mois de juin.


2°) point sur l'action-clé 2 

II.2.1

M Vanderplancke explique le contexte et demande au chef d'établissement d'approuver la stratégie qu'il envisage en tant qu'ERAEI et porteur de projet dans le cadre de l'action-clé 2. Il rappelle d'abord que le partenariat Be.Bo.P s'achèvera avant l'été 2026 sauf bouleversement très inattendu du calendrier. C'est pourquoi le dépôt d'une nouvelle candidature à un partenariat innovant de ce type (« lourd » car incluant plusieurs écoles et mobilisant des fonds importants, soit 250 000 € en moyenne - mais ce peut être davantage, et même plus du double ! pour cette famille de projets) pourrait être envisagée dès à présent, de manière, en cas de sélection, à obtenir une chevauchement entre les activités du projet finissant et celles du partenariat suivant.

Mais l'expérience que nous avons d'un telle procédure, suivie plusieurs fois dans le passé et dont nous avons mesuré quelle créait des contraintes et se révélait peu compatible avec la politique suivie par le lycée Ravel, qui est de limiter à deux sorties par an les déplacements des accompagnateurs, amène l'équipe pédagogique à proposer qu'une nouvelle candidature (éventuellement double) soit déposée plus tard, en 2026. Nous avions déjà adopté cette politique l'an dernier.

En conséquence, le lycée se trouve libre de soumettre dès à présent, une demande de subvention pour un PPS (plan de partenariat simplifié, représentant des sommes faibles : au plus 20 000 € par établissement partie prenante) comme nous l'avions fait en 2025, pour manifester symboliquement que le lycée restait intéressé par les coopérations relevant de l'action-clé 2, s'il ne souhaitait pas déposer une demande de subvention d'un projet innovant lourd avant la fin de Be.Bo.P. Que la candidature à un PPS déposée l'an passé n'ait pas été rejetée, mais seulement mise de côté par manque de budget, est un vrai succès pour le lycée Rave, auquel on avait signifié qu'il n'était pas prioritaire car, établissement expérimenté, les partenariats simplifiés n'étaient « pas faits pour lui ». Comme, dans tous les cas, le nouveau PPS, s'il était financé, ne serait implanté qu'après la fin de GREEN.ACTS, soit au delà de janvier 2026, la charge de travail semble légère et resterait très compatible avec nos autres engagements, même si le repêchage du projet mis en réserve était décidé in extremis. A propos de la nouvelle candidature à un PPS, M Vanderplancke indique qu'on peut hésiter entre deux scénarios : tenter de « refaire le mort » et donc reproduire une variante de GREEN.ACTS (des échanges sur le thème du théâtre, pour sensibiliser au développement durable) ou essayer tout à fait autre chose. Il estime que le lycée Ravel n'a en tout cas rien à perdre d'une telle entreprise, qui atteste l'engouement suscité par l'action 2 auprès de ses cadres et ne peut que lui rendre service au moment de candidater « plus sérieusement » à l'avenir par la formulation de demandes plus audacieuses et nécessitant la mobilisation à son profit et à celui de ses associés de grosses subventions.

M le Proviseur accepte que l'équipe pédagogique travaille sur un nouveau PPS (de type SCH 2010) porté par M Vanderplancke et qui sera soumis en 2025, donc très rapidement. 

II.2.2

Une explication est donnée des projets de l'équipe engagée (depuis 2015) dans la conduite de partenariats relevant de l'action clé-2. Ses pistes de réflexion quant à la candidature ou aux candidatures susceptibles d'être présentées l'an prochain sont : un partenariat de type VET sur la résilience face au changement climatique avec des lycées techniques, dont un lycée vétérinaire à Dobrich, et un partenariat SCH sur la citoyenneté, peut-être développé sur la base des résultats d'ACMÉ - et qui serait tourné vers l'éducation à la citoyenneté et aux médias (?).

M le Proviseur acte la décision de reporter à 2026 la formulation de candidature(s) d'ampleur à des partenariats innovants dans le cadre de l'action clé 2.

.... ....


3°) énoncé de nos perspectives à moyen et long terme

II.3.1

-inclure dans le programme ERASMUS+ de nouveaux collègues au titre de l'action 1 (par exemple, organisation de mobilités accréditées vers Riga et Baldone pour des équipes s'intéressant aux énergies renouvelables / ou invitation des professeur de langues qui ont l'habitude de mettre en place des voyages culturels).

En ce qui concerne le premier point M Vanderplancke a proposé à Mme Lestel et Mme Saint-Maccary de profiter le l'opportunité que représente la visite des collègues Lettonnes pour les rencontrer et envisager avec ces dernières, éventuellement, un projet de mobilité vers la région de Riga afin d'y étudier le développement durable (comme cela a été fait dans le cadre du partenariat ERASMUS+ QUINTESSENCE il y a quelques années). En ce qui concerne le second point, Mme Petoin a organiséune formation sur les projets de mobilité, mais les collègues de langue pressentis pour conduire de telles activités ont remis à plus tard le lancement de leurs échanges transnationaux. Par ailleurs, Mme Sierra a initié un échange international avec un établissement ibérique, qui vient malheureusement de tourner court, pour des raisons échappant à la volonté des professeur.e.s entré.e.s en contact dans cette intention ; mais elle envisage de recourir aux mobilités accréditées à très court terme, au bénéfice des classes internationales.

La conversation a porté sur les difficultés à recruter de nouveaux porteurs de projet (parmi les collègues enseignant les langues vivantes, notamment, pour ce qui concerne l'action clé-1). A cet égard, la communication de l'Agence semble parfois dissuasive, et  les démarches nécessaires pour obtenir la sélection d'un KA2 et le coordonner sont réellement complexes. Les efforts déployés localement pour susciter de nouvelles initiatives dans le cadre de l'accréditation n'ont en tout cas pas encore abouti : les professeur.e.s novices se déclarant intéressé.e.s restent très prudent.e.s. et n'envisagent pas tou.te.s de construire un projet dans l'immédiat.

M Lesca affirme que c'est pour lui un objectif prioritaire, compte tenu des caractéristiques de notre établissement et du contexte budgétaire général.

II.3.2

-préparer le rapport concernant les mobilités accréditées de la période 2021-2027 et rédiger un nouveau plan de développement pour le sextennat suivant (condition requise pour faire, ensuite, une nouvelle demande d'accréditation, ce qui signifie que le plan doit être particuliérement disert s'agissant des intentions en ce qui concerne les résultats attendus des projets de type KA1).

M le Proviseur indique qu'il confie la responsabilité de la mise en oeuvre de l'action-clé 1 au lycée à Mme Petoin, à la demande de celle-ci.

PS La plaquette de présentation des actions du lycée, habituellement datée de janvier, sera probablement éditée avec retard, courant février - voire en mars, pour tenir compte de l'actualisation nécessaire des informations, dont certaines sont encore hypothétiques Elle est réalisé avec le conccours de la Ligue ILARGIA, association qui apporte de longue date son aide à des activités de coopération et de médiatisation implantées au Lycée Ravel, et qui participe en autonomie au programme ERASMUS+

La séance est levée au bout de 2 heures environ

click to go back to the school website

^^ présentation de l'action clé-1 le 13 janvier ^^


NOTE COMPLÉMENTAIRE SUR LA POLITIQUE D'OUVERTURE TRANSNATIONALE

ET LES PROJETS DE MOBILITÉS

Les objectifs de la demande d'accréditation déposée en 2021 (acceptée et permettant jusqu'en 2027 l'implantation de projets de mobilités par le Lycée Ravel, projets qui sont forcément acceptés par principe du moment qu'ils sont conformes au plan d'action ERASMUS+) étaient les suivants (synthèse de la demande, disponible en ligne à partir d'ici

 
  1. L'ACCOMPAGNEMENT DU REBOND POST-COVID

  2. UN ENGAGEMENT QUADRIENNAL : soit un plan d'action valable jusqu'à l'horizon 2025

    2022 fin du projet eVe+ (commencé en 2017, prolongé de douze mois). Stage à l'étranger par des professeurs puis dépôt de deux candidatures (projets d'échange de 24 mois A et B). 2023 fin de l'échange E+ L.o.L. commencé en 2021. Début des mobilités et coopérations inscrites dans les partenariats A et B. initiative pour un nouveau partenariat d'innovation et partage de bonnes pratiques. 2024 fin de A et B. Lancement des échanges C et D 2025 fin du partenariat lancé en 2023.

    Dans les faits : on a pu implanter diverses phases des mobilités accréditées vers ou en provenance de la Norvège chaque année, dans le cadre des coopérations F.G.C. et un partenariat innovant : Beyond Boundaries: People (Be.Bo.P ERASMUS+) entre 2023 et 2026. Le portail LegendE+ a été ouvert pour diffuser et médiatiser les résultats de toutes les sortes de projets et partenariats portés au lycée Ravel dans le cadre du programme ERASMUS+


Le but du plan d'action ERASMUS+ est de faire de « l'ouverture sur l'Europe et le monde » une «priorité» ce qui paraît cohérent avec l'ensemble des enseignements offerts, l'importance des voyages culturels et des échanges à l'étranger, les projets internationaux existants ou prévisibles, et compte tenu des possibles synergies possibles avec la Ville

Un compte-rendu de ses objectifs précis est également téléchargeable en cliquant sur le bouton


1. la VALORISATION du Lycée et de ses enseignements

2. la Pérennisation des PARTENARIATS (leurs résultats, leur renouvellement entre gens de confiance)

3. le DÉVELOPPEMENT DES COMPETENCES LINGUISTIQUES

4. le DÉVELOPPEMENT DE LA MOBILITÉS DES PERSONNELS

  1. la PARTICIPATION AUX ACTIONS EUROPEENNES DE MÉDIATISATION telles que « Back to School » #Erasmusdays. journées « de l'Europe » etc.

  2. ALLIER MOBILITÉS ET TRAVAIL A DISTANCE (eTwinning, etc.) au profit des élèves

Le plan d'action (à renouveler bientôt, car s'achevant "à l'horizon 2025") reprend dans ses grandes lignes le plan de développement européen (valable de 2019 à 2023) qui entendait renforcer les mobilités d'élèves et les mobilités des personnels, en adossant si possible à chaque section spécifique un projet relevant du programme ERASMUS+ et ajouter de stages d'observation et des mobilités individuelles (d'apprenants et d'enseignants) pour compléter la gamme des actions internationales existante et entrer ainsi dans le cadre des certifications rectorales. Il sera un élément nécessaire et prérequis à la formulation d'une demande d'accréditation ultérieure, et devra nettement préciser dans quel contexte et quelle intention l'établissement va solliciter des mobilités cofinancées par l'action 1 (rappel : l'accréditation actuelle est valable jusqu'en décembre 2027). Les attentes de l'Agence en ce qui concerne l'exposé des motifs amenant le lycée à conduire ou suivre des actions relevant de la clé-2 sont nettement moins exigeantes.


TABLEAU DE CONGRUENCE DES OBJECTIFS annexé au plan d'action

Objectifs formulés au

Niveau Académique (BUTS)

Objectifs intermédiaires au

Niveau

de l'établissement

Objectifs définis dans le cadre de

l'Ouverture européenne et internationale

mise en œuvre au Lycée Ravel

Améliorer le parcours des élèves pour des poursuites d'études plus ambitieuses

Accompagner tous les élèves dans leur projet de réussite scolaire


Proposer éventuellement l'implantation d'échanges de long terme dans le cadre du programme Erasmus+
(à l'étude : un échange entre lycéens de la filière STMG et élèves d'un lycée économique)

Développer les compétences transversales pour valoriser les élèves, et les motiver  (PRIORITE N°1) 


Contribuer à l'employabilité future des élèves et à leur bonne intégration dans l'enseignement supérieur en favorisant leur aisance à l'oral (y compris dans le cadre du maniement d'une langue étrangère) et en développant leur capacité d'initiative et de mouvement, créer les conditions de leur autonomie en facilitant les coopérations transdisciplinaires et transnationales, les apprentissages covariants.
Intégrer des élèves aux profils variés (inscrit dans des filières diverses) dans des projets centrés sur des problématiques engageant leur responsabilité.

Réduire les écarts de performance scolaire entre les publics et les territoires

Rendre cohérent (optimiser) le parcours scolaire au regard des ambitions et des choix d'orientation
Candidater à (au moins) un nouveau partenariat stratégique en 2020
Etudier la possibilité de mobilités individuelles pour les élèves

Lutter contre le décrochage scolaire et donner une dimension civique aux enseignements (PRIORITE N°2)


Accueillir régulièrement des intervenants extérieurs et susciter des rencontres pour aider les apprenants à mieux connaître leur propre personnalité, leurs talents et les métiers pouvant leur convenir.

Permettre l'observation d'autres méthodes d'enseignement, dans des écoles partenaires ou d'après le témoignage d'étudiants européens voire d'anciens élèves.


Développer les compétences professionnelles de tous les personnels

Accompagner les personnels à développer leurs compétences professionnelles au bénéfice de la réussite des élèves




Réfléchir à l'accueil et au départ possible de personnels dans le cadre de l'action clef 1 (KA1)

Ouvrir l'école sur l'environnement local et international pour permettre les échanges et la diffusion de bonnes pratiques (PRIORITE N°3)


Travailler en réseau avec les établissements proches et rechercher des complémentarités dans le cadre de la ZAP, encourager le travail en équipe et confronter les professeurs au dépaysement et à des expériences nouvelles.

Associer tant que possible aux mobilités et aux principales activités toutes les catégories de personnel.

Pérenniser les relations internationales de l'équipe pédagogique en ayant créé une association destinée à maintenir les contacts et les échanges professionnels.

Prévoir des formations à l'étranger pour les enseignants et autres membres du personnel.