1. année scolaire 2022/2023 - SUIVI PÉDAGOGIQUE ET FINANCIER DES PARTENARIATS QUINTESSENCE ET TERRE DE LÉGENDES édité dans les rubriques de coordination dédiées à ces deux projets comme le sont également les comptes-rendus des mobilités accréditées (FGC) CHECK POINTS - points de contrôle et de suivi Contrôle Qualité du partenariat eVe+ ![]() ![]() Projet de mobilité ![]() - BILAN STATISTIQUE DES MOBILITÉS subventionnées : cliquez sur le coeur (ci-dessous) pour télécharger l'enquête transmise au Rectorat en juin 2023 ![]() ATTENTION
:
Deux petites erreurs dans les chiffres : 1,25 IMP pour
l'ERAEI (et non 1) et 26 mobilités entrantes en provenance
de
Norvège (et non 24)
- COPILOT II LE COMITÉ DE PILOTAGE ERASMUS+ DU 3 FÉVRIER 2023 de 13 h à 14 h réunion du COPILOT, COmité de PILotage de l'Ouverture Transnationale du Lycée Ravel, pour l'année scolaire 2022-2023 ORDRE DU JOUR Bilan des projets européens en cours et/ou en préparation Point sur l'état d'avancement des candidatures ACMÉ et Be.Bo.P Adossement de projets aux sections spécifiques Candidature au concours des champions du New European Bauhaus Calendriers prévisionnels ![]() 1°) Bilan des projets européens en cours et/ou en préparation
1.1
Coopérations relevant de l'action-clef 2 non
terminées eVe+
QUINTESSENCE (MM Vanderplancke et Puyjalon) s'arrêtera,
après prolongation
pour cause de COVID 19, en août 2023 : une
mobilité
entrante reste à
venir (dernière réunion des
professeurs, en France
et sans élèves, en juin)
ainsi qu'un ultime voyage d'étude (prévu
à Riga,
du 28 mars au 1er avril). E+L.o.L. TERRE DE LÉGENDES (M Vanderplancke, Mme Augé) sera achevé en octobre 2023 : deux voyages d'études sont encore programmés (avec élèves) : le premier vers Cluj-Napoca fin avril, du 24 au 28 ; et le second à destination d'Antalya, la dernière semaine de septembre. Quelques
interrogations subsistent sur le nombre de
bénéficiaires
des derniers voyages sortants - cinq à six
lycéens à chaque fois ou davantage ? compte tenu,
d'abord, du coût des
séjours (les organisateurs ne les ont pas encore
estimés
et, s'agissant
de Riga, ils nous proposent d'accueillir certains
élèves
dans des
familles francophones ou dont les enfants apprennent le
Français
- ce
qui permettrait sans doute d'ajouter des mobilités
supplémentaires
quoique ce ne soit pas les nuitées d'hôtel qui
constituent
toujours la
partie la plus onéreuse des voyages d'étude). Par
ailleurs, nous
redoutons l'effet qu'aurait l'application d'un système de
financement forfaitaire au profit des
élèves participants (outre l'impact
négatif sur la
gestion du groupe,
nous ne pourrons inclure des apprenants en sus du nombre inscrit dans
le budget prévisionnel que
si les enseignants ordonnent les dépenses
concrètes et
disposent par conséquent des
reliquats éventuels) : le service gestionnaire
réfléchit à la solution
la plus efficace. 1.2
Projet de mobilités F.G.C (For Green Citizen :
piloté par
Mmes Petoin et Fabisch, relevant de l'action-clef 1) Le voyage des Français vers Farsund (Norvège) aura lieu du 20 au 26 mars 2023 comme prévu. Le
bilan très fructueux de la visite préparatoire
réalisée en novembre
dernier a conduit les équipes pédagogiques
à
souhaiter s'engager dans
un cycle d'échanges continus concernant la section EURO
Anglais.
Les
porteurs de projet du Lycée Ravel ont donc l'intention de
candidater
pour un nouveau projet de mobilités en février
2023 et de
renouveler la demande chaque année. 2°)
Point sur l'état d'avancement des candidatures
ACMÉ et
Be.Bo.P Deux
visioconférences permettent d'initier le
"remue-méninges"
indispensable et de procéder à un lancement
solennel par
toutes les
écoles potentiellement investies dans ces
coopérations
qui doivent a minima se conclure par des échanges virtuels
mais
peuvent
aussi déboucher sur des projets de type KA2. Dans
l'optique d'une telle
issue, Be.Bo.P serait coordonné par le Lycée
Ravel. [NOTA
BENE deux candidatures avaient été
exceptionnellement
déposées
conjointement lors du même appel d'offres en 2022, pour
éviter le
risque d'une non sélection pénalisante pour le
lycée ; ceci dans la
mesure où l'Agence ERASMUS+ nous avait mis en garde contre
l'incapacité
croissante des établissements scolaires à
gérer
correctement les KA2
tout en nous incitant à développer des
copérations
intersectorielles
possiblement pilotés par des associations ou des
entités
n'étant pas
des écoles secondaires, par exemple des
collectivités. Le
résultat a
été, très paradoxalement, la
sélection du
plus classique de nos projets
de partenariat
(Be.Bo.P : entre cinq lycées) et le rejet d'ACMÉ
dont la
candidature
n'a pas même été examinée ni
évaluée, au
motif que l'assocaition le
coordonnant ne paraissait pas assez "solide". On a alors
envisagé
de
transformer ce projet en PPS puis il est devenu l'acronyme d'une
collaboration en distanciel conduite librement et sans subvention
européenne par le lycée et certains de ses
homologues
européens / NOTE ajoutée avant le
CO.PIL.OT III] cliquez
pour accéder à la candidature ACMÉ
(une
collaboration par eTwinning s'y
est substituée en 2023-2024, l'objectif de
dépôt
d'un projet de
partenariat innovant sur le même sujet étant
maintenu mais
différé) : S'agissant du projet ACMÉ ("All Citizens: Mankind" Erasmus+ piloté au lycée Ravel par MM Vanderplancke et Puyjalon mais qui ne serait sans doute pas coordonné par l'établissement) cette concertation s'est tenue le samedi 21 janvier : la coopération rassemblera six écoles secondaires, sera centrée sur la citoyenneté et l'oralité et durera deux ans ; elle s'adressera à un groupe de lycéens de Première puis Terminale. Il s'avère que la date de démarrage peut être librement choisie : selon toute vraisemblance, la mise en oeuvre se fera donc de novembre 2023 à octobre 2025, le programme de la première année scolaire semblant devoir être assez chargé.
cliquez pour
accéder à
la coordination de la candidature Be.BO.P :
Des espaces de partage en ligne sont mis à disposition des porteurs de projet dans tous les pays pour croiser les contributions à l'élaboration de la candidature amenées par chacun ; les équipes pédagogiques devant accompagner ces projets à Saint-Jean-de-Luz sont appelés à s'étoffer sur la base du volontariat. Outre les enseignants coordinateurs, M Pacholczyk et M Perez, qui ont participé aux débats, pourraient notamment apporter leur expertise (le premier a déjà fait des propostions précises concernant Be.Bo.P) mais on pense également recourir à la bonne volonté de M Harismendy et de collègues de SVT, dans le champ scientifique, et, par ailleurs, à des professeurs ayant contribué au fonctionnement de projets antérieurs - comme à des nouveaux venus, qui seront sollicités plus directement après l'acceptation des dossiers par l'UE. 3°)
Adossement de projets aux sections spécifiques du
lycée
(un objectif fondamental du plan Erasmus+ du Lycée) On
a proposé aux enseignants de la section OIB de les mettre en
relation
avec une enseignante de la région de Porto
(rencontrée
par M
Vanderplancke lors d'une session Euroscola) laquelle souhaite implanter
en effet un KA1 pour dix élèves. Ce projet de
mobilités correspond au
format de l'actuel groupe d'élèves de seconde,
groupe
très motivé, qui
deviendrait le groupe-cible en Première, l'an prochain. MM
Urien
et
Barreira sont partants, et la connexion OIB/Erasmus+
déjà
établie par
l'inclusion d'élèves de cette
spécialité
dans QUINTESSENCE et TERRE DE
LÉGENDES serait perennisée si ce nouveau projet
aboutissait heureusement. Une troisième école pourrait s'ajouter ; on a pensé à la Rigas.Raini mais l'école n'est pas accréditée. Du coup, un partenaire espagnol est envisagé par cohérence (en rapport avec la spécificité linguistique de la section). Des établissements ibériques ont émis des signaux favorables (Ségovie, Valence) mais l'accord doit se faire très rapidement compte-tenu que les demandes de financement sont à remplir dans les quinze jours qui viennent (pour les équipes se déplaçant). Mme
Susperregui est désireuse de proposer un KA1 concernant les
BACHIBAC.
Il n'est cependant pas certain que l'objectif soit atteignable dans
les jours à venir, compte tenu que la solidité de
la
relation avec le
partenaire
pressenti n'est pas confirmée ; la candidature pourrait
donc, en
définitive, être reportée
à un appel
à projet ultérieur mais se
concrétiser assez vite, à l'automne, en tant que
projet
de mobilités,
voire en tant que KA2 simplifié, pour éviter de
dépasser le nombre
total de
mobilités assigné aux KA1 dans le projet
d'établissement si cette jauge
présente du point de vue de l'Agence le caractère
d'un
engagement
contractuel (on
souhaiterait en tout cas que le projet puisse aboutir au plus
tard dans le courant de l'année scolaire prochaine, avec un
partenaire adapté et éprouvé). 4°)
Candidature au prix du New European Bauhaus (NEB) La
distinction du partenariat ERASMUSPLUSANIMALS [acronyme E+A (Noah)] par
le prix #EITA 2022 (en tant que meilleur projet innovant) a
débouché sur une invitation de l'agence nationale
ERASMUS+ à postuler pour
une autre récompense possible, celle du NEB. L'ERAEI a
rédigé la
candidature du Lycée Ravel, avec le soutien de M le
Proviseur,
non pas
au titre du seul projet E+A mais en tant que porteur de la
démarche
pédagogique concrétisée par les
équipes
locales et leurs homologues
étrangères lors du partenariat E+A
(Noah) et dans
le cadre des
projets de coopération (KA2 et eTwinnings) l'ayant
accompagné et/ou lui
ayant succédé : une démarche
poursuivie, donc, depuis 2017, et déjà
valorisée
par la Ligue ILARGIA
(colloque international en Roumanie en novembre 2022). On
a fait référence, dans la description de cette
démarche, tant au
protocole de suivi, basé sur des outils
réutilisables
(référentiel, grilles d'audit, outils en ligne,
etc.)
qu'aux stratégies
pédagogiques développées par nos
partenariats KA2
(transdisciplinarité,
alliance des réflexions scientifiques et
littéraires,
apprentissage
covariant et par objectifs) et à nos buts, lesquels
rejoignent
l'intention de l'Union Européenne de faire un monde plus
beau au travers de la mise en oeuvre de projets culturels communs,
inclusifs et conviviaux, et liés aux Arts, avec les
transitions
énergétique, alimentaire, etc. comme
préoccupation
centrale. Ce
protocole et cette
démarche, ainsi que la mobilisation parallèle et
subséquente de
l'établissement et ses réseaux
en faveur de la Biodiversité et du Développement
Durable
(dans le cadre des manifestations récurrentes
destinées
à assurer la pérennisation de leurs
résultats
communs)
ont été regroupés sous l'unique
désignation
suivante : "initiative
NOAH" pour une coopération européenne innovante
et
écologique. Il
importe, quoi qu'il puisse advenir par ailleurs de
l'attribution du prix
NEB, de mettre en évidence la
formalisation de notre
méthode,
telle que réalisée à l'occasion de
cette
candidature, donc de diffuser
l'information concernant "l'initiative NOAH" auprès de la
communauté,
voire au delà. L'enjeu est de la faire connaître
et de la
valoriser, au moins en tant qu'exemple de
"bonne pratique" avérée (deux labels de
qualité
ayant délivrés par l'Agence Erasmus+ en
2019 et 2021 au bénéfice des deux partenariats
terminés) ; ce
qui est le but du tableau ci-après. |
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![]() |
pour un Nouvel Ordre
écologique: l'Animal et l'Homme |
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priorities
of the KA2 PARTNERSHIPS held by Lycée
Ravel staff: coordination internationale P-L Vanderplancke (chef de projets) - la méthode NOAH fut initiée entre 2017 et 2020 avec le concours de A Martins, R Zetea et H Milushev et appliquée depuis |
NBE+ |
E+A |
eVe+ |
E+L.o.L |
EITA PRIZE |
Be.Bo.P |
ACMÉ | |||||||||||||||||||||||||||||||
PROMOTING
A TRANSDISCIPLINARY AND BEAUTIFUL METHOD: make a bridge between the world of science and technology, art and culture to build a BEAUTIFUL community mobiliser des compétences scientifiques mais aussi littéraires pour exécuter des tâches concrètes complexes et pratiquer un enseignement moins compartimenté et moins vertical ; bâtir en même temps un projet culturel commun fondé sur des activités conviviales et artistiques |
no science except Science Fiction |
X | X |
no
direct scientific theme |
X |
X |
||||||||||||||||||||||||||||||||
IMPLEMENT
INNOVATIVE AND SUSTAINABLE PROJECTS: get inspired by the "Green Deal" (from 2019) and lever Digital Challenges to protect Biodiversity and prepare teachers and learners to create a world more SUSTAINABLE, producing and sharing specific tools et replicable teaching methods développer des outils spécifiques et des stratégies didactiques réutilisables (pédagogie par objectifs et référentiel, contrôle qualité cadencé, travail en équipes et sorties de terrain) permettant de relever les défis de la protection du Vivant et (depuis 2019) du"Green Deal" et d'initier les transitions nécessaires |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
||||||||||||||||||||||||||||||||
DO
AND THINK TOGETHER: lead transnational activities and valorize all the individual skills to be inclusive and succed to face TOGETHER big society challenges organiser des activités transnationales et valoriser toutes les compétences individuelles, être inclusif, aborder tous ensemble les grands sujets de société (améliorer ainsi les compétences civiques des apprenants, leur confiance en eux et leur esprit d'équipe) |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
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Local
coordination > Vanderplancke et Puyjalon / E+A (Noah) et eVe+
; E+L.o.L. et Be.Bo.P / Vanderplancke et Augé |
2015 |
2017 |
2020 |
2021 |
2022 |
2023 |
2024? |
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Ne
figurent pas dans le tableau les coopérations autres que les
partenariats KA2 et notamment pas tous les ateliers en distanciel
implantés |
>>"NOAH
initiative"
SHOWCASE>> a devoted website for the community pour de Nouveaux Objectifs et des Apprentissages Habiles |
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Till
summer, 2023: NOAH
methodology was implemented and disseminated by Lycée Ravel
staff
(results in this NBE+ virtual
desk) and by the ILARGIA league of teachers (propaganda online on the
ILARGIA website and the dedicated blog,
ILARGIA magazine) / Beyond: NOAH tools are developed by the ILARGIA
LEAGUE and the NOAH community (users of the E+A website dedicated since
2020 to eTwinnings and remote activities centered on biodiversity and
sustainablity topics). |
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5°) Calendriers prévisionnels Le CO.PIL.O.T. ayant notamment pour mission de s'assurer de la compatibilité et de la faisabilité des projets, il vérifie la nature et le contour des groupes-cibles et confronte les plannings des partenariats... Dans l'hypothèse où les projets de candidature à des KA2 aboutiraient et compte-tenu du plan de mobilités esquissé pour chacun au cas où ils seraient effectivement mis en oeuvre, on s'est assuré que les activités puissent se superposer sans interférence. ![]() retour ![]() en haut de page |
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*
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2.
année scolaire 2023/2024
- SUIVI PÉDAGOGIQUE ET FINANCIER DES PARTENARIATS TERRE DE LÉGENDES et Be.Bo.P "Au delà de toutes les barrières" édité dans les rubriques de coordination dédiées à ces deux projets comme le sont également les comptes-rendus des mobilités accréditées (FGC) CHECK POINTS - points de contrôle et de suivi Contrôle Qualité et supervision du partenariat E+ L.O.L ![]() Contrôle Qualité du partenariat Be.Bo.P ![]() Projet de mobilité ![]() cliquez pour un aperçu des résultats des coopérations en cours : ![]() ![]() - COPILOT III LE COMITÉ DE PILOTAGE ERASMUS+ DU 25 JANVIER 2024 de 18 h à 19 h 45 réunion du COPILOT, COmité de PILotage de l'Ouverture Transnationale du Lycée Ravel, pour l'année scolaire 2023-2024 ![]() ORDRE DU JOUR et COMPTE-RENDU Discussions techniques 1. point sur les actions en 2023-2024 - JPO : dispositif habituel reconduit - "Green across borders" : une mobilité sortante (coopération franco-norvégienne dans le cadre de l'accréditation, portée par la section euro ANGLAIS et inscrite dans le cadre pluti-annuel FGC) - "Beyond Boundaries : People" : deux mobilités sortantes (partenariat innovant autour de la section ECLA et des spécialités HGGSP et HLP) - ACMÉ : des activités en distanciel dans le cadre des eTwinnings WATER.WORDS (projet SEE.SHORE de contextualisation des enseignements, avec les TSTMG et des partenaires étrangers francophones) et FORUM.NOAH (responsabilisation et formation civique, avec les TG5 et les élèves parties prenantes dans Be.Bo.P) - ERASMUS MOB : édition annuelle à prévoir en fin d'année scolaire ou à l'automne prochain - Perspective de production d'une plaquette de médiatisation des résultats d'ACMÉ 2024 et des mobilités C1+C2 retour ![]() en haut de page 2. financements - stratégies budgétaires dans le cadre de l'action 2 (rapport intermédiaire Be.Bo.P à déposer au plus tôt / emboîtement des KA2 pour une sécurité budgétaire renforcée) - rapport d'étape par M Lorandel 3. projets à venir - recension des nouveaux projets de mobilité (éventuellement prêts à être présentés) dans le cadre de l'action-clef 1 / cahier des charges fixés en principe par le PLAN DE DÉVELOPPEMENT ERASMUS+ mais administration de la candidature annuelle placée sous la responsabilité de Mme Petoin, qui a en effet proposé de coordonner les actions locales relevant de la clef 1 (soit les mobilités auxquelles le lycée est éligible suite à son accréditation, obtenue en 2021 par M Vanderplancke). - KA1 en cours : reconduction FGC - KA2 projetés ou déjà implantés : pas de réponse favorable de notre part aux propositions formulées par d'autres écoles secondaires et pouvant concerner la section internationale / BFI (car on reste dans l'attente de la nomination de nouveaux enseignants Espagnols ) ; fin du partenariat Be.Bo.P prévue en 2025-2026 (la dernière mobilité sortante avec élèves était programmée avant la fin de 2025 - mais ce délai ne sera probablement tenable que si le rapport intermédiaire est déposé dès l'été prochain). Partenariat ACMÉ (ALL CITIZENS) existant et mise en oeuvre par le lycée en tant que projet en distanciel non financé par l'UE mais porté par l'établissement et pouvant déboucher dès mars 2024 sur une candidature à un partenariat " en présentiel" relevant de la clef 2 (dans ce cas, on organisera la planification des mobilités à partir de l'année scolaire 2025-2026 pour une fin éventuelle du cycle des voyages d'étude avant décembre 2027) 4. changements à long terme Horizon 2027 : début d'un nouveau programme ERASMUS+ (vote d'un budget et d'objectifs redéfinis par le Parlement Européen - notre plan de développement local deviendra caduc et devra être remplacé si la demande d'accréditation est renouvelée ; par ailleurs un rapport sur l'actuel plan Erasmus+ sera demandé). Le site de propagande LegendE+ deviendra ipso facto un site d'archives. ![]() Décisions 1. Réaffirmation par M. le Proviseur de l'objectif de tenir les engagements du Plan ERASMUS+ en adossant aux sections particulières des coopérations européennes (notamment : des mobilités accréditées, que Mme Petoin, qui en bénéficie déjà depuis 2021, pourra centraliser, et dont M Lesca souhaiterait qu'elles puissent en premier lieu concerner les professeurs d'Espagnol et leurs élèves - d'autant que les financements disponibles pour des mobilités plus classiques ne recevant pas de fonds ERASMUS+ sont en baisse). 2. Maintien de l'intention de principe de déposer une nouvelle candidature au titre de l'action-clef 2 lors de l'appel à projets en cours - celui de mars 2024 - si l'équipe péagogique est prête. L'idée étant de travailler au plus tôt sur la coopération devant succéder au projet Be.Bo.P en cours d'application (déposer en 2024 n'implique pas une sélection plus facile mais initier la démarche permet d'entretenir la flamme et de constituer un groupe international plus cohérent si la participation à d'autres appels à projet s'impose ultérieurement). VOIR
LA PRÉFIGURATION DE LA COOPÉRATION ESQUISSÉE
3.
Concernant l'ensemble des projets ERASMUS+, on s'efforcera de
prévoir
deux mobilités sortantes au plus sur une même
année
scolaire, l'une au
cours du
premier semestre et l'autre au second semestre, afin de limiter
l'impact des absences dues à ces mobilités sur
l'EDT
des élèves. on proposera un
aménagement du
calendrier des mobilités
Be.Bo.P pour appliquer l'objectif dès l'année
scolaire
prochaine (C5
reportée au premier semestre 2025-2026 et C6
déplacée également). 4. Maintien de l'effort pour qu'un maximum d'élèves soient bénéficiaires en tant que participants aux projets déposés, et "puissent profiter de la richesse représentée par une mobilité, tant sur le plan scolaire que personnel". Malgré la hausse continue des coûts de transport et hébergement et le fait que, pour ce qui concerne l'action 2 du programme ERASMUS+ les mobilités ne sont pas la principale composante des collaborations transnationales. |
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3.
année scolaire 2024/2025.
- SUIVI PÉDAGOGIQUE ET FINANCIER DU PARTENARIAT Be.Bo.P "Au delà de toutes les barrières" et de l'action pédagogique ACMÉ (eTwinning C's.G) édités dans les rubriques de coordination dédiées à ces deux projets comme le sont également les comptes-rendus des mobilités accréditées (FGC) CHECK POINTS - points de contrôle et de suivi Supervision du partenariat eTwinning ![]() Contrôle Qualité du partenariat Be.Bo.P ![]() Projet de mobilité ![]() Mobilités accréditées entrantes, dont la visite d'une délégation ![]()
COMPTE RENDU - COPILOT IV LE COMITÉ DE PILOTAGE ERASMUS+ Le CO.PIL.OT (comité de pilotage de l'ouverture transnationale du lycée) numéro 4 se réunit le 28 janvier 2025 dans l'intention de préciser quelles actions internationales relevant du programme Erasmus+ seront portées par l'établissement. Outre M le Proviseur Philippe Lesca,
étaient présents : Mmes Sierra, Petoin et Augé
et MM Vanderplancke (ERAEI) Puyjalon, Pacholczyk, Harismendy, Kalamy (Proviseur Adjoint) et Devillebichot (Secrétaire Général) I - M le Proviseur ouvre la séance à l'heure convenue (18 heures) et propose de commencer par faire un bilan des actions en cours, à l'attention de M le Secrétaire Général. Les porteurs de projet présents lui répondent. Concernant le partenariat Be.Bo.P (Mme Augé, MM Vanderplancke, Puyjalon,Pacholczyk et Harismendy) la coopération est en cours d'achèvement (une mobilité sortante en mars au Portugal, un autre en octobre en Italie ; la réception des écoles étrangères est prévue en France dans le courant de l'année 2026). Le rapport périodique été soumis ; on espère que la deuxième tranche de subvention sera payée au plus tard pendant la mobilité C4 (atelier de coopération localisé au Portugal). A propos des suites données au PPS « Green.Acts » (Mme Augé et M Vanderplancke) nous n'avons pas encore de certitudes puisque le projet a été retenu mais se trouve placé en liste de réserve : le score obtenu par la candidature est assez élevé (72) ce qui rend possible, encore que ce soit peu probable malgré tout, sa sélection différée (techniquement, une décision en ce sens peut encore être prise par l'Agence, jusqu'à la fin du mois de mars ; cela voudrait dire l'implantation de deux mobilités sortantes en tout, avant janvier 2026). Concernant le dispositif "For.Green.Citizens" (Mme Petoin), une sortie est programmée durant cette année scolaire vers la Norvège (29 élèves et 4 accompagnateurs) après que le partenaire norvégien ait déjà été reçu.... Toutes ces activités ont été approuvées par l'équipe de Direction qui les a présentées au CA, lequel a soutenu leur implantation. Be.Bo.P C4 PORTUGAL / MONTIJO Vanderplancke + Harismendy, deux élèves Be.Bo.P
C5 ITALIE / ROME Vanderplancke + Augé, quatre
élèves (ou davantage, jauge réelle en
fonction des
crédits restants)
Be.Bo.P
C6 Coopération localisée à
Saint-Jean-de-Luz
F.G.C
FARSUND Petoin, Fabisch, Debleds, Puyjalon, 29
élèves
II - On en vient ensuite à l'évocation des actions à venir 1°) point sur l'action-clé 1 II.1.1 Le projet de mobilités (sortantes) à déposer en février est un projet global, valable pour l'établissement, recensant les besoins pour l'année scolaire prochaine. Mme Petoin est disposée à rédiger la demande unique à envoyer à l'Agence ERASMUS+ française au nom du lycée Ravel. En fait de déplacements subventionnés souhaités pour l'année scolaire 2025-2026 dans le cadre de l'accréditation - obtenue par M Vanderplancke pour la période 2021-2027 - deux sorties sont prévues : un voyage vers la Norvège (suite du projet pluriannuel F.G.C) et, ce qui est nouveau, un autre vers la Pologne (dans le cadre de l'action éducative ACMÉ "RESISTANCE" portée au lycée par Mme Sierra et MM Vanderplancke et Puyjalon, copilotée par l'association « Ligue ILARGIA » et s'adressant à 20 élèves et 4 professeurs, en direction de Cracovie ou sa région afin de visiter Auschwitz dans le cadre d'un partenariat éducatif mené avec plusieurs écoles polonaises, mais aussi espagnoles, centré sur l'étude de l'Histoire et la Mémoire du totalitarisme). Mme Augé remplacera en principe Mme Sierra, prise par les échanges au niveau du Collège, pour ce qui concerne l'encadrement de la mobilité. Les élèves ciblés sont actuellement en Première et seront donc normalement des Terminales (pour l'essentiel en TG6) sauf changement imposé par les circonstances : deux écoles travaillent déjà avec la nôtre, en Pologne, mais nous cherchons actuellement à nouer une relation avec un troisième lycée, plus proche d'Auschwitz, dont élèves et professeurs, idéalement, souhaiteraient nous rendre visite par la suite, pour y implanter l'échange prévu dans quelques mois (peut-être dès la première partie de l'année scolaire à venir, et sinon : en 2026). M. le Proviseur indique soutenir l'inscription de ces deux activités en tant que projets de mobilités relevant de l'action clé-1 pour lesquels le Lycée Ravel sollicitera des subsides. II.1.2 Une conversation s'engage à propos des échanges franco-norvégiens et de leur format. Mme Petoin rencontrera M Lesca pour le déterminer définitivement en ce qui concerne l'année 2025-2026, avant de soumettre la candidature à l'action clé-1 du lycée, qui sera rédigée par elle. M le Proviseur déclare ne pas valider, en effet, le fonctionnement triannuel permettant d'engager théoriquement tout l'effectif de la section euro anglais (49 lycéen.ne.s en Première en ce moment) tel que Mme Petoin l'avait imaginé (année A : une mobilité en Première, année B : une mobilité en terminale, année C : une mobilité sur les deux niveaux). Il souhaite au contraire réduire le volume des participants, pour l'ajuster au nombre exact des subventions réclamées et adapter le projet à l'évolution future du nombre des apprenant.e.s concerné.e.s, - cette trajectoire est relativement imprévisible mais sera plutôt orientée à la baisse, pour des raisons démographiques (une seconde en moins à la rentrée prochaine). II.1.3
M.
Lesca rappelle par ailleurs la décision prise par
l'établissement
de cesser le cofinancement des projets ERASMUS+ par la sollicitation
d'une participation aux frais de la part des familles des
élèves
bénéficiaires (et impliquant par contre-coup une aide du
lycée lui-même).
Encore que la procédure soit régulière,
prévue et
autorisée par le
programme ERASMUS+, le lycée ne souhaite pas, pour des
raisons
d'économie, prolonger au delà de la mis en oeuvre
des activités
pour lesquelles la décision de les financer ainsi a
déjà été
votée en CA, cette manière de fonctionner (qui
n'a été appliquée,
jusqu'ici, que par Mme Petoin, et seulement aux mobilités
accréditées du programme F.G.C).
II.1.4 M Vanderplancke évoque la mobilité accréditée entrante qui se déroulera cette année scolaire, une délégation lettone venue de la municipalité de Kekava étant attendue en mai, invitée par M le Proviseur. Cette activité s'inscrit dans le cadre du dispositif ACMÉ « RESISTANCE » et permettra aux visiteurs de s'intégrer dans les deux axes du volet interscolaire de ce projet d'éducation à la citoyenneté (« Histoire et Mémoire du Totalitarisme », avec notamment les Terminales BFI et les Premières HGGSP et « Résilience face aux risques et aux crises environnementales » avec les Secondes et Premières BFI, voire avec les groupe d'EMC, au moins en Première 1 et Seconde 6). A propos de l'action clé-1, il rappelle que la réciprocité des mobilités, coutumière dans le cadre des différents échanges inscrits dans le projet "For.Green.Citizens" n'est nullement impérative, pas plus que l'école ciblée par un déplacement vers l'étranger n'est obligatoirement une école accréditée. En ce qui concerne ACMÉ, dont il résume les grandes lignes, il explique que ce projet concerne en parallèle une association (qui recherche actuellement des subventions pour financer des déplacements hors période solaire ne concernant que des adultes) et des écoles pratiquant des activités en distanciel, notamment par eTwinning : quatre lycées du Pays Basque (d'Espagne) sont impliqués, en plus de notre cité scolaire, et des partenaires en Pologne, à Kwidzin et Gdynia. Ces activités en ligne pourront favoriser la mise en œuvre de mobilités concrètes, dont certaines seront des mobilités accréditées. A cet égard, il est prévu que la mobilité sortante de l'an prochain se fasse, de préférence, vers une école secondaire de Cracovie (ou de ses environs) qui serait accréditée et désireuse de venir en France - où ses élèves pourraient participer aux commémorations de l'opération Ariel, que la municipalité entend promouvoir. II.1.5 M. Lesca accepte la formulation pour deux professeurs d'une demande de formation à l'étranger de cinq jours que Mme Petoin déposera pour elle-même et Mme Fabisch, afin de participer à un stage (des cours en Anglais) durant le mois de juin.
2°) point sur l'action-clé 2 II.2.1
M
Vanderplancke explique le contexte et demande au chef
d'établissement d'approuver la stratégie qu'il envisage
en tant qu'ERAEI et porteur de projet dans le cadre de
l'action-clé 2. Il rappelle d'abord que le
partenariat Be.Bo.P s'achèvera avant
l'été 2026 sauf
bouleversement très inattendu du calendrier. C'est pourquoi
le dépôt
d'une nouvelle candidature à un partenariat innovant de ce
type
(« lourd » car incluant
plusieurs écoles et
mobilisant des fonds importants, soit 250 000 € en moyenne -
mais ce
peut être davantage, et même plus du double ! pour cette
famille
de projets)
pourrait être
envisagée dès à présent, de
manière, en cas de sélection, à
obtenir une chevauchement entre les activités du projet
finissant et
celles du partenariat suivant. Mais l'expérience que nous avons d'un telle procédure, suivie plusieurs fois dans le passé et dont nous avons mesuré quelle créait des contraintes et se révélait peu compatible avec la politique suivie par le lycée Ravel, qui est de limiter à deux sorties par an les déplacements des accompagnateurs, amène l'équipe pédagogique à proposer qu'une nouvelle candidature (éventuellement double) soit déposée plus tard, en 2026. Nous avions déjà adopté cette politique l'an dernier. En conséquence, le lycée se trouve libre de soumettre dès à présent, une demande de subvention pour un PPS (plan de partenariat simplifié, représentant des sommes faibles : au plus 20 000 € par établissement partie prenante) comme nous l'avions fait en 2025, pour manifester symboliquement que le lycée restait intéressé par les coopérations relevant de l'action-clé 2, s'il ne souhaitait pas déposer une demande de subvention d'un projet innovant lourd avant la fin de Be.Bo.P. Que la candidature à un PPS déposée l'an passé n'ait pas été rejetée, mais seulement mise de côté par manque de budget, est un vrai succès pour le lycée Rave, auquel on avait signifié qu'il n'était pas prioritaire car, établissement expérimenté, les partenariats simplifiés n'étaient « pas faits pour lui ». Comme, dans tous les cas, le nouveau PPS, s'il était financé, ne serait implanté qu'après la fin de GREEN.ACTS, soit au delà de janvier 2026, la charge de travail semble légère et resterait très compatible avec nos autres engagements, même si le repêchage du projet mis en réserve était décidé in extremis. A propos de la nouvelle candidature à un PPS, M Vanderplancke indique qu'on peut hésiter entre deux scénarios : tenter de « refaire le mort » et donc reproduire une variante de GREEN.ACTS (des échanges sur le thème du théâtre, pour sensibiliser au développement durable) ou essayer tout à fait autre chose. Il estime que le lycée Ravel n'a en tout cas rien à perdre d'une telle entreprise, qui atteste l'engouement suscité par l'action 2 auprès de ses cadres et ne peut que lui rendre service au moment de candidater « plus sérieusement » à l'avenir par la formulation de demandes plus audacieuses et nécessitant la mobilisation à son profit et à celui de ses associés de grosses subventions. M le Proviseur accepte que l'équipe pédagogique travaille sur un nouveau PPS (de type SCH 2010) porté par M Vanderplancke et qui sera soumis en 2025, donc très rapidement. II.2.2 Une explication est donnée des projets de l'équipe engagée (depuis 2015) dans la conduite de partenariats relevant de l'action clé-2. Ses pistes de réflexion quant à la candidature ou aux candidatures susceptibles d'être présentées l'an prochain sont : un partenariat de type VET sur la résilience face au changement climatique avec des lycées techniques, dont un lycée vétérinaire à Dobrich, et un partenariat SCH sur la citoyenneté, peut-être développé sur la base des résultats d'ACMÉ - et qui serait tourné vers l'éducation à la citoyenneté et aux médias (?). M le Proviseur acte la décision de reporter à 2026 la formulation de candidature(s) d'ampleur à des partenariats innovants dans le cadre de l'action clé 2.
3°) énoncé de nos perspectives à moyen et long terme II.3.1 -inclure dans le programme ERASMUS+ de nouveaux collègues au titre de l'action 1 (par exemple, organisation de mobilités accréditées vers Riga et Baldone pour des équipes s'intéressant aux énergies renouvelables / ou invitation des professeur de langues qui ont l'habitude de mettre en place des voyages culturels). En ce qui concerne le premier point M Vanderplancke a proposé à Mme Lestel et Mme Saint-Maccary de profiter le l'opportunité que représente la visite des collègues Lettonnes pour les rencontrer et envisager avec ces dernières, éventuellement, un projet de mobilité vers la région de Riga afin d'y étudier le développement durable (comme cela a été fait dans le cadre du partenariat ERASMUS+ QUINTESSENCE il y a quelques années). En ce qui concerne le second point, Mme Petoin a organiséune formation sur les projets de mobilité, mais les collègues de langue pressentis pour conduire de telles activités ont remis à plus tard le lancement de leurs échanges transnationaux. Par ailleurs, Mme Sierra a initié un échange international avec un établissement ibérique, qui vient malheureusement de tourner court, pour des raisons échappant à la volonté des professeur.e.s entré.e.s en contact dans cette intention ; mais elle envisage de recourir aux mobilités accréditées à très court terme, au bénéfice des classes internationales. La conversation a porté sur les difficultés à recruter de nouveaux porteurs de projet (parmi les collègues enseignant les langues vivantes, notamment, pour ce qui concerne l'action clé-1). A cet égard, la communication de l'Agence semble parfois dissuasive, et les démarches nécessaires pour obtenir la sélection d'un KA2 et le coordonner sont réellement complexes. Les efforts déployés localement pour susciter de nouvelles initiatives dans le cadre de l'accréditation n'ont en tout cas pas encore abouti : les professeur.e.s novices se déclarant intéressé.e.s restent très prudent.e.s. et n'envisagent pas tou.te.s de construire un projet dans l'immédiat. M Lesca affirme que c'est pour lui un objectif prioritaire, compte tenu des caractéristiques de notre établissement et du contexte budgétaire général. II.3.2 -préparer le rapport concernant les mobilités accréditées de la période 2021-2027 et rédiger un nouveau plan de développement pour le sextennat suivant (condition requise pour faire, ensuite, une nouvelle demande d'accréditation, ce qui signifie que le plan doit être particuliérement disert s'agissant des intentions en ce qui concerne les résultats attendus des projets de type KA1). M le Proviseur indique qu'il confie la responsabilité de la mise en oeuvre de l'action-clé 1 au lycée à Mme Petoin, à la demande de celle-ci.
PS La plaquette de présentation des actions du lycée, habituellement datée de janvier, sera probablement éditée avec retard, courant février - voire en mars, pour tenir compte de l'actualisation nécessaire des informations, dont certaines sont encore hypothétiques Elle est réalisé avec le conccours de la Ligue ILARGIA, association qui apporte de longue date son aide à des activités de coopération et de médiatisation implantées au Lycée Ravel, et qui participe en autonomie au programme ERASMUS+ La séance est levée au bout de 2 heures environ ^^ présentation de l'action clé-1 le 13 janvier ^^ NOTE COMPLÉMENTAIRE SUR LA POLITIQUE D'OUVERTURE TRANSNATIONALE
ET
LES PROJETS DE MOBILITÉS
Les objectifs de la demande d'accréditation déposée en 2021 (acceptée et permettant jusqu'en 2027 l'implantation de projets de mobilités par le Lycée Ravel, projets qui sont forcément acceptés par principe du moment qu'ils sont conformes au plan d'action ERASMUS+) étaient les suivants (synthèse de la demande, disponible en ligne à partir d'ici
Le but du plan d'action ERASMUS+ est de faire de « l'ouverture sur l'Europe et le monde » une «priorité» ce qui paraît cohérent avec l'ensemble des enseignements offerts, l'importance des voyages culturels et des échanges à l'étranger, les projets internationaux existants ou prévisibles, et compte tenu des possibles synergies possibles avec la Ville Un
compte-rendu de ses
objectifs précis est également
téléchargeable en cliquant sur le bouton
1. la VALORISATION du Lycée et de ses enseignements 2. la Pérennisation des PARTENARIATS (leurs résultats, leur renouvellement entre gens de confiance) 3. le DÉVELOPPEMENT DES COMPETENCES LINGUISTIQUES 4. le DÉVELOPPEMENT DE LA MOBILITÉS DES PERSONNELS
Le plan d'action (à renouveler bientôt, car s'achevant "à l'horizon 2025") reprend dans ses grandes lignes le plan de développement européen (valable de 2019 à 2023) qui entendait renforcer les mobilités d'élèves et les mobilités des personnels, en adossant si possible à chaque section spécifique un projet relevant du programme ERASMUS+ et ajouter de stages d'observation et des mobilités individuelles (d'apprenants et d'enseignants) pour compléter la gamme des actions internationales existante et entrer ainsi dans le cadre des certifications rectorales. Il sera un élément nécessaire et prérequis à la formulation d'une demande d'accréditation ultérieure, et devra nettement préciser dans quel contexte et quelle intention l'établissement va solliciter des mobilités cofinancées par l'action 1 (rappel : l'accréditation actuelle est valable jusqu'en décembre 2027). Les attentes de l'Agence en ce qui concerne l'exposé des motifs amenant le lycée à conduire ou suivre des actions relevant de la clé-2 sont nettement moins exigeantes.
TABLEAU DE CONGRUENCE DES OBJECTIFS annexé au plan d'action
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