Projet Be.Bo.P : PARTAGER DES VALEURS COMMUNES ET PROVOQUER L'ENGAGEMENT

SES BUTS (Objectifs généraux)

                                        SA DÉCOUPE EN SOUS-PROJETS

SES OBJECTIFS SPÉCIFIQUES

    1. Concevoir, implanter et gérer un partenariat efficace et convivial (beau,
    soutenable, inclusif) : veiller à sa qualité, en lien direct avec les priorités
    n°1 et n°2 en pratiquant un suivi régulier des activités comprenant des phases de
    concertation

                                                    MODULE 1 – GESTION

    1.1 Assurer le contrôle qualité du projet “au fil de l'eau” pour veiller au renforcement
    de l'autonomie et des talents des apprenants et améliorer la qualité et la portée des
    pratiques pédagogogiques (thématique T3 “compétences clés”) en veillant à ajuster au
    besoin les stratégies pour maintenir la cohésion

    1,2 Coordonner et superviser l'mplantation du programme et l'utilisation des fonds
    mobilisés

    1,3 Produire des outils de gestion et faire produire des supports pédagogiques et des
    solutions  didactiques réutilisables”

    2. Étudier le dépassement des frontières de toute nature et des
    limites de la connaissance, dans une approche historique et transversale :
    donc se rapporter à une vision globale (priorité n°3) combinant
    apprentissages pratiques, interdiciplinaires et covariants, dans un contexte international

                                                 MODULE 2 – SUR LES FRONTIÈRES

                                                 MODULE 3 – VERS L'INFINI ET AU DELÀ ?

        2.1 Définir la frontière territoriale et son évolution dans le temps (thématique T1)

        2.2 Étudier le dépassement de toutes les autres frontières et mesurer la conséquence
        de ces progrès et/ou transgressions (thématiques T2 et T3)

        2.3 Produire un site de vulgarisation scientifique sur l'appréhension du monde, le                          connu et l'inconnu (thématique T3) et/ou partager les livrables exigés par le module 2

                            A4A5/A6 - A7./A8/A9

    3. Appréhender les différentes sortes de migrations et d'échange et envisager le                     nouveau rôle des frontières dans l'espace mondialisé ; produire un film                                         documentaire, tenir compte “des réfugiés climatiques”

                                                    MODULE 4 – DANS TOUT LE ROYAUME


3.1 Enquêter sur les frontières et réaliser des reportages (priorité n°3)*

3,2 Écrire un film documentaire retraçant les voyages des élèves et leurs
rencontres autour des migrations (priorité n°3)


3,3 Tourner, produire et diffuser le film (thématique T2)


A10/A11/A12

4. Bâtir un projet culturel commun entre six écoles secondaires européennes
pour que le pont transdiciplinaire reliant sciences, sensibilité littéraire et cinéma
débouche,  par la danse, sur l'épanouissement des participants
(stratégie du “New European Bauhaus”)


                                                    MODULE 5 – DANSER SUR UNE PETITE PLANÈTE


4.1 Enquêter sur les danses locales et/ou anciennes, les faire connaître (P2)

4,2 Danser ensemble (P1, P2)... et/ou créer un contexte convivial


4.3 Concevoir et exécuter un spectacle transnational chorégraphié

A13/A14/A15

PRIORITÉ 2 : inclusion et diversité dans tous les domaines de
l'éducation :
PRIORITÉ 3 promouvoir une approche globale
des enseignements ;
thématiques T1 identités et valeurs européennes T2 prévention du
racisme...
T3 compétences clés
PRIORITY 2: inclusion and diversity in all areas of education:
PRIORITY 3 promote a global approach to teaching;
T1 themes European identities and values ​​T2 prevention of racism...
T3 key skills




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