Comprendre les peurs anciennes pour affronter ensemble les peurs du Présent


NBE+ Nuits Blanches  2015-2018
Bâtir un projet culturel Commun

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Activités locales - LYCEE MAURICE RAVEL
et informations générales
 
 * médiatisation * pedagogic monitoring *

les objectifs et
le PUBLIC VISE

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accéder au suivi du Projet

Au moins 30 à 35 professeurs
seront régulièrement invités
(les 8 pilotes et leurs copilotes) à
 participer à la mise en oeuvre
de NBE+

 
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LES THEMES ABORDES
ET
LES RESULTATS ATTENDUS
DOMAINES D'INTERVENTION
Créativité et culture
TIC et nouvelles technologies 
Renforcement des compétences transversales
OBJECTIFS OPERATIONNELS
1 aide à l'orientation
2 progrès dans les compétences collaboratives entre pairs (élèves entre eux, professeurs, etc.)
3 échanges de bonnes pratiques et meilleure maîtrise des TICE
4 dynamique de projet suscitant l'adhésion des élèves et des personnels d'où de meilleurs résultats scolaires, un mieux-être des membres de la communauté, la valorisation des talents artistiques des individus et une attractivité renforcée de l'établissement
5 impact local positif sur le réseau des établissements scolaires de la zone, associé par l'entregent du chef d'établissement


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LES DEUX GRANDS OBJECTIFS DU PROJET NBE+
1. FAIRE SENS et DONNER DU SENS
1.1 « Promouvoir une approche transdisciplinaire » 
1.2 « Réduire le fossé » entre les savoirs enseignés et les attentes des jeunes gens 
1.3 « Ouvrir l’école » en y accueillant des intervenants extérieurs, en valorisant lescompétences de chacun, en développant la maîtrise des TICE et de nouvelles approchesdidactiques... pour rendre les élèves plus curieux et plus autonomes
2. CONSTRUIRE UN PROJET CULTUREL COMMUN
2.1 Faire coopérer des professeurs et des élèves de différents pays afin d’étudier et confronter les mythologies et traditions festives européennes (à partir de l’étude d’un thème précis : la Nuit) puis organiser ensemble un grand événement fédérateur
2.2 S’inscrire de cette manière dans le projet civique européen

LE PUBLIC VISE
Une génération d'élèves entrant en Seconde en septembre 2015 et passant ses examens à l'été 2018 sera suivie dans le cadre du projet. Le noyau dur des élèves concernés sera constitué par une quarantaine de lycéens dans chacune des écoles. Mais on espère associer bien davantage d'élèves grâce à la diffusion de spectacles et d'expositions et même un beaucoup plus large public, compte tenu du Festival prévu en fin de cycle et des activités de dissémination planifiées.

LE CONTENU DES PRODUCTIONS ET LES ACTIVITES
Les élèves concernés étudieront les mythes, fêtes et célébrations nocturnes européens en classe en année 1 et produiront à cette occasion divers travaux, sur le patrimoine local notamment ; de plus, ils échangeront avec des élèves d'autres pays, puis, en année 2, ils rédigeront avec ces partenaires une oeuvre multilingue, laquelle sera jouée dans le cadre d'un Festival en année 3. Six à huit professeurs au plus seront très régulièrement sollicités dans chaque école (pilotes et copilotes, autres intervenants réguliers) et d'autres collègues le
seront ponctuellement, en fonction de leur bonne volonté et de leur compétence.
Les élèves impliqués auront massivement recours aux TICE et participeront à denombreuses activités "de pair à pair" (échanges sur eTwinning grâce au Twinspace ILARGIA, conférences, mailings, posts dans le blog NBE+ ou insertion d'articles sur le site NBE+.
lls seront en outre concernés par des voyages pédagogiques thématiques
En année 1 : la Nuit dans la mythologie des origines de Rome et les racines des peurs ancestrales ; le solstice d'été à Riga et l'étude systématique comparative des traditions locales.
En année 2 : les Vampires et l'Histoire de la Transylvanie ou l'approche rationnelle de l'irrationnel
En année 3 : la Nuit dans les mythes anatoliens
[avancé en année 2 / décision prise lors de R2]

.mobilities R1 * C1C2 * R2 * C3 * C4 * R3 * R4 * C5 * R5


Les enquêtes économiques (sur l'impact des fêtes, le tourisme) les statistiques à établir ou les études sur les phénomènes naturels (tels que : les chauves-souris, les éclipses..) pourront, être conduites par des petits groupes d'élèves pris en dehors du noyau dur ; ces activités périphériques seront probablement la source principale de dissémination large du projet
dans les écoles.

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